幼兒園放學了，樂樂拿著自己折的小兔子，高興地對奶奶說：“奶奶，您瞧，我們學折兔子了，看我折的好不好？”奶奶卻說：“馬上就要上一年級了，折那個有什么用？還不如多學幾個字，多練幾道題呢”聽了這組對話，我的心沉甸甸的……所以，我想就“幼兒園究竟該學什么的話題”談談我的看法。
　　幼兒園“讓孩子多學幾個字，多練幾道題”這種說法是不對的，對孩子來說，習慣的養成很重要，一旦養成那種注意力不集中的壞習慣，對他們以后的學習很不利，慢慢的孩子就會掉隊，也許會影響到他一生對學習的態度；其次，孩子正在處于發育階段，“多寫多練”會影響孩子的正常發育，不利于孩子的健康成長。所以，幼兒園小學化是百害而無一利的。那么幼兒園究竟該學什么呢？
　　一、幼兒園的教育，是保育和教育相結合，是養成教育，就是培養孩子從小養成好的習慣和行為。比如不少家長欣喜地發現，孩子上幼兒園后，自己會吃飯了，懂禮貌了，還會試著穿衣服了，也知道大小便上廁所，飯前便后要洗手了；園里的老師發現，小朋友們能自覺的遵守游戲規則，知道把玩具放到指定的地方，懂得互相謙讓，不爭不搶，學會了協商、探討解決問題的辦法。在幼兒園里，孩子們還掌握了一些日常的生活規律，比如早睡早起，按時吃早飯，按時上幼兒園，學會傾聽老師的講課，學會自控，知道老師講故事的時候不能隨便在教室里走動，不能隨意打斷老師等等。這些習慣的養成，會給孩子一生的發展奠定基礎。
　　二、幼兒園的教育是以游戲為基本活動，讓幼兒在游戲中探索，在游戲中獲取所要學的知識。所以，我想對家長說，為了孩子的健康，不要讓幼兒過早過多的算、寫、練，他們需要快樂的童年。在玩中學，在學中玩，會讓他們更有興趣，而且他們對蘊含其中的知識的理解，不亞于讀、寫、練的效果。幼兒園跟小學、中學不同，孩子學到的東西也許不能用考試來檢驗，但對他們的一生都是有益的。
　　三、幼兒園的教育，是幼兒園設置不同的情景、不同的區域，譬如：郵局、醫院、超市、廚房，讓幼兒自己扮演不同的角色，一方面能培養孩子的觀察能力、相互配合能力和解決問題的能力；另一方面，孩子在角色游戲中，獲得快樂的同時，還能獲取一些社會經驗和生活常識。
　　四、幼兒園的教育，是一種發現美、欣賞美的教育，我們可以引導幼兒走出活動室，去感受大自然的美，充分利用幼兒的感官，眼、耳、鼻、手，通過看一看、聞一聞、摸一摸，擺弄那些看得見、摸得著的美的對象，從而引導幼兒從感覺美到意識美。還可以引導幼兒從手工制作、音樂、舞蹈、繪畫等方面讓孩子欣賞美，感受美。
　　五、幼兒園的教育，是對孩子自理能力、合作能力、自控能力 協調能力、平衡能力的培養。
　　所以家長朋友們，幼兒園的教育是多元智能的教育，是習慣的養成，是保育和教育相結合的教育，是以有利于幼兒身心健康發展為前提的教育，游戲活動是幼兒開發智力的基本活動。幼兒教育不同于小學的教育，更不能以小學化的模式來對幼兒進行教育。我們不能種了別人的田，荒了自己的地。讓我們互相合作，寓教于樂，給孩子一個健康向上的快樂童年。
　　作者簡介：薛盤玉，女，本科，就職于山西省曲沃縣高顯鎮高陽幼兒園，研究方向：幼兒園管理方向。
　　？?編輯 范昕欣

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