《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育要為幼兒一生發展奠基，并且要以游戲作為基本活動。”這就確立了游戲化的教學形式在幼兒一日活動中的重要性，同時也對幼兒園新課程的改革―課程游戲化指明了明確必要性。
一、實施課程游戲化的重要性
當老師組織課外游戲時，幼兒的興趣便會隨之高漲，我國著名教育家陳鶴琴先生曾認為：“游戲是兒童的生命。”可以給他們帶來快樂、經驗、學識、思想與健康，它具有重要的教育價值。而事實確是如此，以游戲相結合的教育活動更生動、更具體，更具有吸引力，此刻的幼兒是快樂的。而在孩子快樂的時候，他學習任何東西都會比較容易。
曾看到過一位從事幼兒行業多年，經驗相當豐富的老教師，在晨間集體游戲時，為了鍛煉幼兒的下肢力量，她組織幼兒進行蛙跳。當時她表情豐富、語言激情的跟幼兒交代的要求的經過我還記得很清楚。教師先示范跳，交代跳的時候膝蓋要蹲下，用腳尖的力量往前跳，不能站著跳，手放后背。示范完之后，就要求幼兒排好隊一排一排的開始練習。當時那種畫面給我的第一印象就是：“好像軍訓啊！”幼兒各個表情嚴肅，聽著老師的指揮一排一排的用蛙跳的方式從這根線的起點跳到那根線的終點。全部幼兒完成練習之后，老師問：“好玩嗎？”孩子們兩兩散散的回答“好玩！”當老師接下去問：“還想再玩嗎？”大多孩子都在那邊說不要了吧，太累了，不想玩了！
之后我也曾反思，我構思了一個場景，也同樣給我園的幼兒組織了這么一個青蛙跳的集體游戲。以故事情節小蝌蚪找媽媽導入，老師是青蛙媽媽，配班老師就扮演不同的動物角色（金魚、大白鵝、烏龜），孩子們是小蝌蚪，小蝌蚪要去找媽媽，它們游啊游，游到金魚面前問：“你是我們的媽媽嗎？”金魚回答：“不是，你們的媽媽肚皮是白白的。”然后又去問大白鵝、烏龜，但都不是自己的媽媽，在問的過程中，小蝌蚪的尾巴掉了，后腿長出來了，前腿也長出來了，當它們找到媽媽的時候，已經是小青蛙了，它們興奮地跳到媽媽面前互相抱一抱，然后又跟著青蛙媽媽一起跳出去找東西吃了。整個活動都是在游戲環節中完成，幼兒的參與熱度也相當高，特別是找到媽媽的那一刻，各個迫不及待、爭先恐后地跳到媽媽身邊！就這樣，在幼兒的歡笑聲中，我的活動目標也達成了。
由此我們不難看出，傳統的“注入式”教學方式太過機械，缺乏趣味性，案例二，教師結合了課程游戲化的教學模式，將教育的課程融入游戲中去從而激發幼兒的興趣同時有效達到了教學的目的。
二、實施課程游戲化的策略
課程游戲化不是紙上談兵，不是模仿照搬一蹴而就，不是一朝一夕，需要我??更多的領悟、思考與創新，所以如何圍繞《指南》突出“課程游戲化理念下的幼兒一日活動組織”，還需要我們積極的探索與實踐。
1.加強學習，理解游戲本質，從思想上破繭
要開展課程游戲化，首先得進入課程游戲化，觀念必須先“行”。所以作為教師，我們必須通過各種渠道不斷學習，思想要跟著進化，逐步改變用陳舊的理念和方法去教今天的幼兒，要真正樹立新的教育理念，理解游戲本質，幫助幼兒從游戲的快樂中獲取該掌握的知識。
2.積極嘗試，調整固有模式，從行為上轉變
實施課程游戲化的關鍵在于教師，教師有效的教育行為及能力是課程游戲化項目建設品質提高的關鍵。所以在課程游戲化建設過程中，我們要不斷提升自身的游戲化能力，從行為上轉變，將教育自然的融入幼兒的生活。
（1）注重教育教學游戲化。在幼兒一日活動的教育教學活動中，要改變課程游戲化僅重視單一的區域游戲為建設，我們要在課程方案的編制、主題活動的設計、關鍵活動組合、游戲活動的拓展來一起推進課程的有效實施。
（2）注重游戲化環境的優化。幼兒園的環境創設中無論是幼兒園整體規劃布置，還是某一局部的裝飾，都盡量力求結構的合理、色彩的協調、風格的和諧，做到繁簡適度、濃淡相宜，使幼兒感到清新美好。
在環境的布置中，可以邀請幼兒一同參與，這對他們有巨大的吸引力，不僅可以全身心投入，還可以體驗成功的喜悅。此外還要注重材料的投放要豐富多樣，要有層次性，讓幼兒能根據自己的水平來選擇。
總之在幼兒的一日生活、學習中滲透游戲精神，使課程更貼近幼兒的身心發展水平和學習特點，更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要。
3.變牽引為放手，優化一日活動
如今的幼兒大多都為獨生子女，在家里都有著“至高無上”的地位，所以當家長將幼兒托付給幼兒園時，多少都會有一些發不放不下心的囑托，作為教師在幼兒的一日活動中便會有諸多的考慮，就會出現一些“限制”。因此，我們需要進一步提倡“幼兒在前，教師在后”的方式，優化一日活動，促進幼兒主動學習。積極改變教師自身高控高管、注重牽引的教育行為。生活環節教師要變“服務”為“放手”，尋教育良方；幼兒游戲教師要變“看熱鬧”為“入門道”，優化知道策略；集體教學教師要變“牽引”為“牽手”，關注學習主體。讓游戲真正成為幼兒的游戲，承載幼兒學習的功能和快樂的元素。
幼兒園課程游戲化是對現代幼兒園課程的全新認識，是幼兒園教育改革過程中展現出來的新趨勢。這讓我們重新認識了生活、游戲和幼兒園課程的關系，我們只有徹底改變觀念，讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，才成真正實現意義上的課程游戲化。
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