摘 要：在幼兒時期孩子的語言學習是重要的一個環節，好的語言能力有助于孩子未來的發展，增強孩子與人交流溝通能力。在新時期，幼兒語言的學習是一個非常漫長的、循序漸進的過程，3～6歲這個階段，是孩子學習語言的關鍵時期，好的幼兒語言教學是孩子發展語言能力的關鍵。因此，在幼兒時期，幼兒教師要創新教學理念，多方面地培養孩子，開展多元化的教學活動，提高幼兒語言的教學質量，做到讓孩子放心、讓家長放心。
關鍵詞：幼兒園；語言教學；問題；解決方式
在幼兒時期，孩子的語言教學換句話說就是通過一些簡單的談話、講述、聽說等方式來提高孩子的語言能力。在新時期，幼兒語言教學的目標是：讓孩子能夠很樂意的進行交流，能夠理解日常生活中的一些常用語，能夠很流利地將自己想要說的表達出來，但是在目前的幼兒語言教學中，出現了很大的漏洞，學習興趣不夠，學習效率下降，下面我們就對幼兒園語言教學進行分析，提高幼兒語言教學的質量。
一、現階段幼兒語言教學中存在的漏洞
1.在幼兒園語言的教學中，最常見的一點就是，幼兒老師的教學理念落后，沒有跟隨時代的發展，教學的方式簡單，更是枯燥。幼兒的教師大多都是受到我國應試教育的影響，總是對幼兒采取“一刀切”的教學模式，這種教學模式的缺點就是忽視了孩子之間的個體性差異，對孩子個性的發展限制，這對孩子的發展是不利的，而且還有很多的幼兒教師在教學的過程中還是以自己為主，幼兒輔助，還有許多的幼兒教師教學方式單一，只是簡單地通過看圖說話、講故事來提高幼兒語言的學習效率。
2.幼兒教師只是重視語言課程的教學，卻忽視了學生的語言活動教學。根據調查顯示，大多數幼兒園的教師只是僅僅以語言教學為主，再加上幼兒時期孩子的集中力是有限的，長時間的語言教學會使學生失去學習的興趣，孩子的學習效率也就下降了。雖然我國在幼兒的語言教學上開設了很多的課程，但是幼兒教師只是重視課堂，忽視了幼兒的語言活動教學，這阻礙學生個性、思想的發展，嚴重影響孩子的發展。
3.很多幼兒園的教師語言的修養都不標準，專業素質都不是很高。隨著教育不斷的發展，社會各界更加重視幼兒的教育，幼兒園的數量在不斷地增加，教師的數量也在增加，但是在教師的篩選上，學校的領導沒有嚴格地進行把關，很多的教師沒有達到標準，專業素質不高，修養不高，而且沒有豐富的教學經驗。幼兒教師語言的修養是一個積累的過程，這不是一下子就能培養出來的，有些幼兒教師是剛剛拿到教師資格證來教學，而且還有許多的教師在教學過程中不重視自己語言知識的積累，從而使自己的專業素養越來越差，對課程的教材沒有深入的研究，往往把握不住教材的重點，這就嚴重影響孩子語言能力的學習，也阻礙了學生未來的發展。
二、解決幼兒語言教學問題的有效措施
在幼兒教學中，教師要有針對性教學，教學要有目的、有方向。針對上述幼兒教學語言的教學中，教師要采取有效的措施，提高幼兒語言教學的質量。
1.開設多元化的教學活動。在幼兒教學中，教師的教學方式非常簡單，教學枯燥，不適合幼兒時期孩子的發展。在幼兒教學中，教師要開設多元化的教學活動，根據幼兒時期孩子自身的特點，將游戲教學引入語言的教學中，讓孩子積極地參與進來，積極地和其他的小朋友一起玩耍，交流溝通，這不僅可以提高孩子的語言表達能力，還能增強孩子之間的需求，既滿足了幼兒時期孩子的需求，又增強了師生關系，對孩子以后的交流溝通、人際關系都有一定的
幫助。
2.利用多媒體教學，培養孩子的學習興趣。在幼兒時期，孩子的特點就是對新事物有一種新鮮感、未知感，而且孩子最喜歡動畫片了，在教學的過程中教師可以利用多媒體教學，給孩子提供更多的大自然畫面，讓孩子去親近大自然，感受大自然，在介紹大自然的過程中，教師要用普通話作介紹，這以便于學生的學習和理解。幼兒時期孩子的情緒不是很穩定，喜歡大哭大鬧，在這種情況下，教師可以讓學生看動畫片，吸引孩子的注意力，也可以讓孩子扮演動畫片中的角色，這能更好地培養孩子的語言能力。課余時間可以給孩子放一些有教學意義的
兒歌，讓孩子邊聽邊學，提高孩子的語言學習能力。教師可以組織孩子進行跳舞這一課外活動，跳舞可以培養孩子肢體的協調性，這對孩子語言能力的學習有一定的幫助。
總的來說，幼兒時期孩子語言能力的培養是相當重要的，影響著孩子未來的發展。但從近幾年的幼兒教學來看，在幼兒的教學中暴露了很多的問題，嚴重影響孩子的發展。因此，在幼兒的教學中，教師要創新教學理念，根據孩子自身的特點，創造多元化的教學活動，要時刻以孩子為中心，以孩子為教學重點，要做到滿足每一個孩子的需求，還要讓每一個家長都放心，將“以孩子為本”作為教學的理念，提高幼兒語言教學的質量。
參考文獻：
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編輯 魯翠紅
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