摘要：美術教育作為素質教育的突破口，近年來倍受教育界乃至全社會關注，有關此方面的研究文集、教案專著比比皆是然而在日常的資料翻閱、優質課觀摩中，卻發現有關小班內容罕見蹤跡。小班時期的幼兒美育，說難不難，說易著實不易，千變萬化的學習理論、專業術語在剛剛入園的孩子身上毫無用武之地。這一時期幼兒的美術心理是如何發展的？基于他們的美術教育又該如何進行？本文將結合近幾年來開展小班幼兒美術教育的實踐向大家做粗淺介紹，與大家共同探討，以期起到拋磚引玉的效果。
　　關鍵詞：小班 美術教育 幼兒
　　一、 試分析小班新生的生理特征及美術心理
　　“喜愛畫畫是幼兒的天性”，這句被幼兒美育工作者傳承幾十幾百年的老話如今面臨諸多負面影響：1、娛樂媒體發達。充斥電玩、動畫的E時代，藝術有了更多表現形式，幼兒有了其它“更優選擇”。2、入園年齡提前。幼兒年齡偏低的生理特點降低了對美術學習的興趣度，是客觀存在的教學“先天不足因素”。3、獨生子女普遍。衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”生活使許多幼兒入園時毫無動手能力，造就了不愿學習、畏懼困難的惰性心理，懶于動手，依賴性強。在對班中新生的調查表明：75%的幼兒愛“玩”、“看動畫”甚于“畫畫”，而另外25%所謂的“愛畫畫”，僅僅是一種對于“玩著去畫”的不穩定的興趣。在當今班級人數多、幼兒年齡小、家長期望值高的環境下，我們的教學任務極其嚴峻。
　　二、如何開展第一堂美術課
　　幼兒入園的第一堂美術課許多教師抱怨“像打了一場混戰”：有撕紙、有折紙、有畫“臉譜”有“漆”桌子，全新的繪畫工具更是被糟蹋得面目全非。而有的教師花大半節課的時間強調課堂紀律、作畫常規，搞得氣氛凝重，如何讓幼兒和美術活動有個輕松的“第一次親密接觸”？
　　我們可這樣安排美術課程：1，欣賞優秀美術作品（體驗美術帶來的視覺沖擊）；2，觀摩哥哥姐姐作畫（激發幼兒作畫熱情）；3，觀看教師表演作畫（認識、感受色彩，熟悉工具的使用）。
　　“不畫畫的畫畫課”給這些率性的小腦瓜設置了一個緩沖，孩子們手中無筆，心中自有一方絢麗藍圖。當孩子迎來第一次“試筆課”，早就“虎視眈眈心癢癢”的幼兒感覺很滿足，也格外“神圣”地對待這堂課。
　　三、 如何提升幼兒的學習興趣
　　1、隨時隨地讓幼兒熟悉、親近美術活動是美術興趣發展的有利措施。幼兒喜歡親近熟悉的事物，除在課堂內安排《色彩精靈》、《我的朋友油畫棒》等美術因素熟悉活動外，我在課外開展了“色彩周活動”。每周確定一種色彩為主題色，幼兒在生活中尋找這種色彩的物品來布置班內“色彩王國”。 剛開始幼兒不習慣，需要家長提醒，表現被動，但幾次下來，“色彩王國”就成了他們流連忘返的快樂自學天地�！凹t色周”、“黃色周”。�！吧�彩王國”周周換色，周周精彩，它引導幼兒發現“色彩精靈”無處不在，“是我們的好朋友”。在更快地認識各種顏色后，幼兒產生了對各種色彩的親切度和好感，培養了對色彩的敏感度，自然對美術更感興趣了。
　　2 、多多鼓勵，樹立幼兒作畫信心是美術興趣發展的精神支柱。幼兒喜歡干他們認為自己“能干”的事。對自己擅長的、或能受到成人贊賞的事抱有極度的熱情和興趣。在沒有自我鑒定能力的學畫初期，我們的評價決定幼兒心目中對自我表現的看法。除了對他們作品的正面評價外，我為創造一個利于幼兒興趣滋長的溫馨范圍設置一種語言氛圍。當幼兒覺得自己在美術方面“能干”從而“愿干”，每節美術課都降臨在愉快的期待中。
　　四、如何在小班上學期開展美術活動講評
　　小班幼兒也要講評？聽得懂？坐得��？我認為：需要，很需要！由于一開學就指導幼兒正視、尊重美術活動，我班幼兒對自己和他人的作品均已較能愛護，坦白說剛開始講評過程中幼兒較易分心，但習慣在合理的講評設計中自然能得到培養。我一直視講評為美術活動的重頭戲，每節課后必當即在展示板上展出全班作品。評分不比分數高低、不計紅花多少，采用突出每個幼兒優點的“五彩蘑菇制”。幼兒在每一次講評都能看到自己的優點，所以便逐漸喜歡上了講評。光聽不夠，我主張幼兒自講自評。剛開始當然行不通，只有當他們在教師幫助下建立了一定審美力、評價標準后，方能在自己作品之外產生對他人的、較優秀作品的關注。這時在輕松互動的環境下請幼兒聊聊最喜歡哪張？為什么？正是讓他們互相吸取長處、共同進步的好時機。教師在幼兒的講評中引導他們講重點、看典型，久而久之，那些畫畫過程中要注意的重點、難點也在無形中給幼兒留下了深刻印象。成功的講評，是給幼兒一個正確科學的作品評價定位，告訴孩子們：認真就會進步，進步就是最好。告訴他們：自己動手、不怕困難，就畫出了屬于自己的好作品。膽大心細，就能成功……成功的講評，是幼兒持久興趣的源泉＼努力學習的動力，如果說講解示范教的是繪畫的步驟和技巧，那么講評教的是學習的方法和品質。當然新時代的幼兒應該承受得起批評，并視批評是為了迎接下一次表揚，敢于面對自身不足，勇于挑戰各種困難，孩子們就是這么進步的。
　　短短數月，小班美術教育有可能在涂涂玩玩中一閃而過毫無功效，也有可能在潛移默化中滋養許多正待發芽的藝術小苗。由于較為重視這一學期的啟蒙教育，我班幼兒的美術進步顯而易見，美術興趣“在孩子們口中”調查結果為100%，幼兒已養成了良好的美術常規習慣，最寶貴的是：幼兒作畫膽子大了，信心倍增，他們相信“認真就會進步”，為將來的學畫打下了良好的基礎。則此時的美育在幼兒園三年的美術活動中起的正是這個作用。小班美育仍有諸多問題急待我們探討研究，希望有更多的老師能關注這一課題，一起為幼兒美術教育貢獻力量！
　　參考文獻：
　　[1][期刊論文] 郁蕓 淺談幼兒園美術活動中的有效教學 -科技風2008年20期
　　[2]張光榮 談談繪畫技能的教學探索 職業教育研究 2004年09期
　　[3]張鵬妮 從兒童畫的稚拙談幼兒園美術教育的回歸 教育與教學研究 2011年03期

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