德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們所關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為各級各類學(xué)校主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。有哲人說過：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”可見，在素質(zhì)教育中加強德育、培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)是非常重要的一環(huán)。
　　面對當(dāng)今幼兒存在的眾多德育問題，幼兒園應(yīng)該采取怎樣的德育對策呢？
　　一、創(chuàng)設(shè)與德育相適應(yīng)的環(huán)境
　　幼兒的行為在很大程度上受環(huán)境的影響。為此，幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教育任務(wù)和適合不同年齡幼兒的德育環(huán)境。
　　首先，要使幼兒學(xué)有榜樣。
　　榜樣來自教師、家長、同伴和他經(jīng)常接觸到的人。幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行、一舉一動。老師應(yīng)時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此處處事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。有一次我看見濤濤沒有椅子坐，我就把我坐的一把椅子搬給他，并對他說：“濤濤請你坐老師的椅子。”大龍看到我把椅子搬給濤濤，他就把自己的椅子給我搬了過來，說：“老師請你坐我的椅子。”這些反應(yīng)只發(fā)生在很短的時間內(nèi)，沒有教師任何啟發(fā)和提醒，孩子們做的是那么自然、主動。
　　可見榜樣的作用對幼兒來說有多么的重要。幼兒自己的經(jīng)驗也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。我就有目的的對幼兒行為加以引導(dǎo)。每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)。漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿從而積累了經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，掌握了文明禮貌的方式。
　　其次，讓幼兒有實踐練習(xí)的機會
　　在日常生活中我不僅利用各種各樣的機會讓幼兒練習(xí)，還注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一些條件使幼兒有更多的練習(xí)機會。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會使用協(xié)商的辦法來處理與同伴的關(guān)系時，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與他人協(xié)商。如：幼兒每次從戶外活動后進教室常常出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，我就有意識地站在通往盥洗室到活動室的門口，開始時孩子們從盥洗室到活動室寧肯從空隙擠過去，也不同我商量請我給他們讓道。后來我就有意識地問站在我后邊的小朋友：“你要走過去，可我正在門口站著，你該怎樣請我讓開呢？”孩子開始和我商量了：“老師，請您靠邊一點我要過去。”我立刻表揚他：“你說的多好呀！本來我站在這是有事的，但是你這么有禮貌地和我商量，我應(yīng)該叫你先走過去。”有時我也有意識地為小朋友主動讓道，并使孩子明白我的意圖向我致謝。多次的練習(xí)使孩子學(xué)會了如何與同伴協(xié)商解決問題，進教室擁擠的現(xiàn)象減少了，而且常常會聽到“你先走吧！我等一會兒。”、“謝謝你”、“不客氣”等文明禮貌用語。
　　二、滲透德育于幼兒一日活動之中
　　首先，將幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容與德育有機結(jié)合通過各班每日開展主題教育活動，對幼兒進行德育教育。如：在國慶節(jié)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的小小調(diào)查員活動中，利用家長們帶幼兒外出旅游、游玩的機會，讓幼兒親自經(jīng)歷接觸旅游景點的工作人員，了解周圍身邊的一些名勝古跡及城市中新的建筑物，既促進了幼兒社會性的交往又使幼兒受到了較深刻的愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。這種將教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合的方式，比教師講的效果明顯，而且印象特別深刻。
　　在平時一日活動中，教師要求幼兒做到的，必須自己做好榜樣作用。如：在教育幼兒講文明、講禮貌活動中，教師首先要對幼兒有禮貌，幼兒問教師好，教師必須用親切的語氣回答“小朋友好”！遇見陌生人或參觀的家長，教師應(yīng)熱情與之交談、打招呼，無形之中便為幼兒樹立良好的榜樣作用。使幼兒在潛移默化的影響中受到良好的品德教育。
　　其次，德育教育的內(nèi)容要貼切、自然、和諧，手法要生動、活潑、有趣現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，在家備受寵愛。教師應(yīng)充分利用日常生活中的每一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與的過程中逐漸獲得好的發(fā)展。
　　在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。如：自己吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子，過一段時間，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，每天勞動習(xí)慣也養(yǎng)成了。又如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習(xí)慣，如果教師一味批評，希望她能改掉，可能事與愿違。教師要善于“捕捉”幼兒的閃光點，適時地進行隨機教育。發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師稱贊的語氣表揚小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對？”幼兒肯定會高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“只有你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導(dǎo)，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會逐漸改正。
　　三、要充分利用外部因素與幼兒園德育的交互作用
　　首先，要讓家庭教育與幼兒園保持一致家庭是幼兒生活的重要場所，家長的教育素質(zhì)、道德水平直接制約著幼兒道德發(fā)展的水平。幼兒教育的實踐及科學(xué)研究證明，家長如果重視孩子的德育，并配合幼兒園的德育工作，幼兒的道德發(fā)展水平則較高，反之亦然。因此，我園堅持每月向家長開放一次活動，形式多樣，讓家長從中體會、感受、對照，從而規(guī)范自己的教育行為，端正自己的教育思想。
　　其次，要與外部力量積極配合
　　幼兒園德育不是孤立地存在，它是與外部因素緊密聯(lián)系并相互促進，因此只有與外部因素積極配合，形成合力，才能發(fā)揮它的最大效應(yīng)。幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時期和主要場所，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應(yīng)社會的發(fā)展，做一個有益于社會的人。
　　總之，在多元化的教育資源的影響下，幼兒園的德育教育只有跟上時代的步伐才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

【關(guān)于幼兒園德育教育的思考】相關(guān)文章：

• 探求學(xué)前教育中聲樂教課的現(xiàn)狀及革新

• 優(yōu)化常規(guī)管理下的幼兒園論文

• 淺談幼兒園師徒結(jié)對的負面影響

• 如何構(gòu)建和諧的幼兒園管理氛圍

• 幼兒園區(qū)域游戲的生活化教育

• 學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)的風(fēng)格性

• 幼兒教師與家長有效溝通策略

• 漫談幼兒園一日生活的習(xí)慣培養(yǎng)

• 淺談幼兒園音樂教育的評價與研究

• 幼兒園健康教育的現(xiàn)狀與策略

• 幼兒園師德建設(shè)管理的長效機制研究

• 很抱歉，此文章已刪除