摘 要：幼兒時(shí)期是幼兒大腦思維觀念形成的時(shí)期，而閱讀也是每個(gè)人在未來(lái)學(xué)習(xí)以及生活中的一個(gè)重要的手段，是每個(gè)人必須具備的一個(gè)能力。因此幼兒園對(duì)幼兒識(shí)字閱讀的教學(xué)就顯得極其的重要，要掌握該時(shí)期短使得能夠在幼兒的腦海中形成對(duì)識(shí)字閱讀的正確觀念。
關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；識(shí)字閱讀；教學(xué)方式；教學(xué)環(huán)境
在最新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，明確地提出要把幼兒的早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系之中，并提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！毕嚓P(guān)的研究指出，人在形成主要閱讀能力的時(shí)間段，是在3-8歲期間進(jìn)行培養(yǎng)而形成的。因此幼兒園教師要懂得及時(shí)的開(kāi)啟幼兒腦海中對(duì)識(shí)字閱讀的意識(shí)，激發(fā)他們的閱讀興趣，并逐漸引導(dǎo)，讓識(shí)字閱讀成為他們的習(xí)慣。但是也存在的?S多的問(wèn)題，包括幼兒因?yàn)榈谝淮稳雽W(xué)學(xué)習(xí)，難免會(huì)有不適應(yīng)以及抵觸的心理，使得教學(xué)不能很好的進(jìn)行，再者就是容易被其他事物所吸引而不能集中注意力，這也是的教學(xué)效率的低，為此我提出了以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)：
一、幼兒閱讀環(huán)境與氛圍
首先就是幼兒園教學(xué)的環(huán)境與氛圍，因?yàn)閺膶?shí)際來(lái)看大多數(shù)幼兒在入學(xué)后就可能出現(xiàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的排斥，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸。因此在學(xué)前期怎樣為幼兒打造一個(gè)適宜的、能吸引幼兒興趣的環(huán)境，這樣能為他們進(jìn)入學(xué)校后的營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)興趣以及為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這些是目前幼兒園工作中的一個(gè)重要問(wèn)題。為幼兒提供一個(gè)良好的環(huán)境是讓幼兒能夠主動(dòng)去接受學(xué)習(xí)的重要的一步。
二、幼兒閱讀材料
其次是如何選擇適應(yīng)幼兒的閱讀材料，而學(xué)校也應(yīng)該為其準(zhǔn)備多樣化的書(shū)籍供幼兒選擇以及學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好自由地選擇想要的閱讀材料，然后讓他們自主地去進(jìn)行對(duì)所閱讀書(shū)籍的感知、體驗(yàn)、探索。就例如：在教師每次組織閱讀活動(dòng)之前，教師可以在活動(dòng)區(qū)或者圖書(shū)角里要給學(xué)生提供一些相應(yīng)的新圖書(shū)以及新圖片，并向幼兒詳細(xì)的介紹圖書(shū)、圖片的名稱(chēng)和內(nèi)容，可以利用相關(guān)的故事去介紹，以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果，以激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的欲望和興趣。而在閱讀結(jié)束之后，教師可組織可開(kāi)展相關(guān)的角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選自己所讀書(shū)籍中最喜歡的角色然后通過(guò)自己的表達(dá)去把人物演繹出來(lái)，或者講出自己在閱讀中最喜歡的一段故事情節(jié)，從而達(dá)到發(fā)展幼兒的想象力的目的。
而為幼兒提供的書(shū)籍也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。（1）所準(zhǔn)備的書(shū)籍類(lèi)型應(yīng)該更加豐富多彩，書(shū)籍的顏色應(yīng)該更加鮮明能夠吸引幼兒的注意力。所包含的類(lèi)型多樣但是內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂且積極向上，讓幼兒能夠更容易的接受。（2）書(shū)籍應(yīng)有與書(shū)籍內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的、豐富的、有趣的圖片，并且又與幼兒生活有關(guān)聯(lián)，圖片內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣味，才能更好的激發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣，讓幼兒能夠充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力對(duì)圖片與文字的相互聯(lián)系，達(dá)到更好的閱讀效果。利用圖文并茂的方式，能夠很好的吸引幼兒閱讀。
三、幼兒閱讀教學(xué)方式
幼兒閱讀教學(xué)方式有很多種，而在培養(yǎng)幼兒閱讀的同時(shí)也是在培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣，不管是在學(xué)校還是生活中就要培養(yǎng)好幼兒閱讀的習(xí)慣。
1.要給幼兒提供良好的學(xué)習(xí)閱讀的氛圍。
在家中可以為幼兒提供一個(gè)小書(shū)房專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)的房間，讓幼兒能夠習(xí)慣在一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所中慢慢的培養(yǎng)閱讀、自我思考及想象，能夠讓幼兒充分享受書(shū)籍中所帶來(lái)的快樂(lè)，讓幼兒潛移默化的受影響，并逐漸的構(gòu)架腦海中的思路。
經(jīng)常性的帶幼兒去圖書(shū)館也是一種很不錯(cuò)的原則，讓幼兒受圖書(shū)館中濃厚閱讀氛圍所影響，從而讓幼兒能夠自覺(jué)的想去接觸并學(xué)習(xí)閱讀，雖然圖書(shū)館中的絕大多數(shù)的圖書(shū)都遠(yuǎn)超于幼兒的閱讀范圍，但是圖書(shū)館中的閱讀氛圍，我相信一定能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生良好的影響。
2.言傳身教。
幼兒的腦海中總是有著許多的好奇，總是喜歡去模仿一些事物，那就可以利用這一點(diǎn)，教師、幼兒父母就可以在平時(shí)以身作則，拿起一本書(shū)閱讀、一份報(bào)紙、甚至是一篇網(wǎng)絡(luò)的文章及微信文章等閱讀方式，都可以給幼兒做示范，并且為幼兒分享自己在閱讀中所獲得知識(shí)內(nèi)容。在與幼兒一起閱讀的同時(shí)還可以為幼兒展示書(shū)籍內(nèi)容中的一些事物，例如畫(huà)出相對(duì)應(yīng)的一個(gè)動(dòng)物、學(xué)著小鳥(niǎo)或者火車(chē)的聲音，從而吸引幼兒的的注意，提高幼兒的閱讀興趣，做到在每個(gè)行為中都能引導(dǎo)幼兒閱讀。
幼兒教學(xué)目標(biāo)之一應(yīng)該要讓孩子愛(ài)上閱讀，并要在幼兒閱讀中及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，要讓幼兒在閱讀中培養(yǎng)自行，經(jīng)常性的鼓勵(lì)幼兒讀一些低幼并且附帶有簡(jiǎn)單易懂的圖片的讀物，進(jìn)行對(duì)閱讀不斷的鞏固。幼兒時(shí)期是幼兒語(yǔ)言思維發(fā)展、腦海思路構(gòu)建的最關(guān)鍵、最為活躍的時(shí)期，需要更多的耐心與細(xì)心去培養(yǎng)，并且只要我們從幼兒的身心特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等幾點(diǎn)出發(fā)，在幼兒識(shí)字閱讀的指導(dǎo)方法上進(jìn)行更深入的研究并加入更多的創(chuàng)新因素，就會(huì)探索出更多更有效的幼兒識(shí)字閱讀教學(xué)方法，才能夠?yàn)橛變航窈髮W(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。
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