策劃者語 　　《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要珍視游戲和生活的獨(dú)特?r值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排幼兒一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。
　　幼兒園有沒有課程？假如有，該是什么樣子的？課程，在學(xué)前教育與中小學(xué)中有著怎樣的區(qū)別和差異？在《內(nèi)蒙古教育》主編孫志毅的邀約下，我們?cè)噺某喾宓貐^(qū)物色了6位幼兒園教師，請(qǐng)她們依據(jù)自己對(duì)“課程”的理解和感悟，以教育敘事的方式，從不同角度闡釋幼兒園課程的特點(diǎn)、做法及思考。
　　當(dāng)作“微課題”同期刊發(fā)于此，意在引發(fā)同行深度思考幼兒園課程意義上的活動(dòng)。

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