幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。它有別于其他教育活動(dòng)，需要幼兒掌握一定的技藝和技能。那么，幼兒音樂(lè)活動(dòng)能否運(yùn)用嘗試手段呢？我們用一年多的時(shí)間在藝術(shù)班開(kāi)展實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并證明：幼兒在音樂(lè)嘗試活動(dòng)中學(xué)得更積極，成效更顯著，嘗試精神同樣能閃耀于音樂(lè)活動(dòng)中。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面是我的一些做法和體會(huì)。
　　一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)環(huán)境
　　《新綱要》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。我們?cè)诎嘀性O(shè)立“音樂(lè)區(qū)” ，其中放置一些頭飾、彩帶、節(jié)奏樂(lè)器等，通過(guò)播放音樂(lè)，讓孩子們自由的表演、自由創(chuàng)作，孩子們可開(kāi)心了，當(dāng)響起輕快的音樂(lè)時(shí)，他們有的說(shuō)：“是小兔來(lái)了”接著會(huì)做出模仿動(dòng)作，有的說(shuō)：“我覺(jué)得是小貓來(lái)了”他也做起了自己喜歡的動(dòng)作，還有的說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我覺(jué)得是小雞來(lái)了。”自己就做起了小雞的動(dòng)作……很多人都說(shuō)：“女孩比較喜歡音樂(lè)，男孩就喜歡玩。”我們還給幼兒提供一些廢舊材料，如：易拉罐、玻璃瓶、盒子等通過(guò)孩子自己動(dòng)手制作各種打擊樂(lè)器、頭飾等，讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)、做中玩。孩子們覺(jué)得特別有趣、好玩，學(xué)得也特別開(kāi)心！
　　二、在日常生活中，滲透音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣
　　為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地，盡量讓孩子多接觸音樂(lè)。通過(guò)老師的演奏演唱，并且借助錄音磁帶讓幼兒欣賞、傾聽(tīng)，悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律，在每個(gè)孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，把孩子帶入詩(shī)一般的意境，他們常常情不自禁地跟著哼起來(lái)。例如：早晨孩子來(lái)園時(shí)，我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，當(dāng)幼兒聽(tīng)到《兔子與狐貍》這首歌時(shí)，聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)像小兔子似的蹦來(lái)蹦去，像狐貍似的竄了出來(lái)，嘴里還一邊唱著，看來(lái)孩子們對(duì)歌曲都產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得有一次，我教了他們一首《表情歌》，那首歌詞雖然很吸引他們，但他分好幾段，很長(zhǎng)，有時(shí)經(jīng)常把歌詞記串，為此，我開(kāi)始有些毛燥了。后來(lái)，我就偶然翻到了這首歌曲的磁帶，就無(wú)意當(dāng)中放出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)想到得到了孩子們的熱烈反應(yīng)，都跟著磁帶唱了起來(lái)，在連續(xù)放了幾天后，他們不但對(duì)這首歌記憶猶新，而且能很清楚的將這幾段詞順利的唱出來(lái)。通過(guò)這件事情之后，我懂得了，其實(shí)他們是很熱愛(ài)音樂(lè)的，他們會(huì)以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去想，感受歌曲愉快高興的情緒。孩子們耳濡目染漸漸的熟悉了音樂(lè)的旋律，從而在平時(shí)會(huì)不由自主地哼唱出來(lái)，所以不要求孩子們會(huì)在一時(shí)間馬上出來(lái)成果，只要他們喜歡就行……
　　三、給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂(lè)
　　幼兒喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片，觀看動(dòng)畫(huà)片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂(lè)，是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我在操作中實(shí)踐的一種思路。通過(guò)與幼兒的交流，我發(fā)現(xiàn)近期孩子對(duì)《藍(lán)貓》動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，片頭曲更是人人會(huì)唱，甚至有一人唱眾人合的效應(yīng)。于是當(dāng)我把孩子帶來(lái)的《藍(lán)貓》主題曲放給幼兒聽(tīng)時(shí)，立即引起了自發(fā)地合唱和歡呼。如何挖掘《藍(lán)貓》歌曲的教育性就放在了我的面前。《綱要》指出：“藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將一般興趣引申提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。”音樂(lè)的選擇來(lái)源于幼兒，這是讓幼兒享受音樂(lè)快樂(lè)的前提！怎樣讓幼兒享受音樂(lè)的快樂(lè)呢？在認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的精神和反復(fù)思考后我感到， 以前的音樂(lè)活動(dòng)往往是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，幼兒被動(dòng)參與。為什么不能讓孩子參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中來(lái)呢？于是我大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動(dòng)方式。交流中有幼兒提出：“老師我想唱《藍(lán)貓》的歌！”“我想用《藍(lán)貓》的歌來(lái)跳舞！”“我想用來(lái)打打擊樂(lè)！”“我想畫(huà)藍(lán)貓和淘氣！……”活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡音樂(lè)，喜歡這些表現(xiàn)形式，但表現(xiàn)還停留在對(duì)活動(dòng)形式本身感興趣上，教師該采取怎樣的指導(dǎo)策略，去引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)能力在原水平上的提高呢？該怎樣啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感受呢？?jī)和�的�?chuàng)造表現(xiàn)往往是由環(huán)境和材料引發(fā)的，通過(guò)環(huán)境、材料的投放引發(fā)幼兒的內(nèi)心沖突，進(jìn)而引發(fā)幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化與順應(yīng)，促使幼兒在原有基礎(chǔ)上的提高。因此，活動(dòng)中我為幼兒提供了圖譜、操作卡、舞蹈道具，讓幼兒在生動(dòng)有趣、材料豐富、自由探究、自主表現(xiàn)的活動(dòng)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。這樣，教師不再是設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，而是觀察者和支持者，幼兒真正成為了活動(dòng)的主體，在快樂(lè)的活動(dòng)中享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)！
　　四、開(kāi)展游戲表演使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣
　　要提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，就應(yīng)根據(jù)孩子好動(dòng)好游戲的心理特點(diǎn)，把孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的游戲，讓孩子通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、看、想和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來(lái)，把孩子從座位上解放出來(lái)，讓她們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦，在音樂(lè)世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識(shí)、技能，受到美的熏陶。
　　總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂(lè)教學(xué)中溶入深厚的感情，通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛(ài)音樂(lè)溶入音樂(lè)，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

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