摘要：老百姓口中流傳著這樣一句話：“三歲看大，七歲看老�！边@說明早期教育對每一個孩子的重要性。隨著近幾年國家對早期教育的重視，使得人們對幼兒園教育高度重視起來。在這樣的背景下，幼兒園園長對幼兒園的管理也就顯得尤為重要。幼兒園園長作為幼兒園的管理者，對幼兒園的發(fā)展以及孩子們的未來成長特別重要。因此，對幼兒園的管理進(jìn)行研究，尤其人文管理研究，就顯得非常重要。本文主要探討如何對幼兒園進(jìn)行人文管理。
關(guān)鍵詞：幼兒園園長 人文管理 研究策略
法國著名思想家和文學(xué)獎盧梭說過：“要愛護(hù)兒童，幫他們做游戲，使他們快樂，培養(yǎng)他們可愛的本能�！庇變航逃俏覈罱鼛啄臧l(fā)展比較快的學(xué)前教育。目前，全國各地不管是民辦還是公辦的幼兒園如雨后春筍般迅速多起來，而不少幼兒園園長普遍缺乏對幼兒園園長這個職位的認(rèn)知。因此，不少園長的工作都停留在表面上，如有的每天早早地步入幼兒園；有的親自開啟大門；有的親自清掃操場；有的親自燒開水……什么是人文管理？怎么樣進(jìn)行人文管理是需要每一個園長進(jìn)行思考與踐行的。
一、明確幼兒園園長的崗位職責(zé)
幼兒園園長的人文管理首先最重要的就是明確自己的職責(zé)。在幼兒園中，園長最重要的角色定位是什么呢？根據(jù)亨利?明茨伯格（Henry Mintzberg）的研究，管理者在管理工作中表現(xiàn)為10種“角色”。這10種“角色”分為三大類：人際、信息和決策方面的角色。人際角色包括：掛名首腦、領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)絡(luò)者；信息角色包括：接受者、傳播者、發(fā)言人；決策角色包括：企業(yè)家、資源分配者、故障排除者、談判者。在這10種角色中，并沒有顯現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者身先士卒的角色特征。因此，園長要時刻明確自己的管理者身份。而管理者最重要的職責(zé)是發(fā)揮管理的效率。不僅如此，園長是整個幼兒園最高的決策者與執(zhí)行者，無論是幼師的選用，還是幼兒園教學(xué)的目的和主題都需要園長進(jìn)行把關(guān)。幼兒園園長的人文管理更加需要園長具有非常高的職業(yè)道德感和使命感，能夠在各個方面有非常高的素質(zhì)，為園所帶來不一樣的管理風(fēng)氣。
二、什么是人文管理
人文管理是指按照不同人的不同需求，有序和諧地進(jìn)行不同層次的管理，以促進(jìn)人的全面發(fā)展。人文管理的核心就是以人為本，以人為主題的管理，而不是僵硬以及冰冷的制度管理。其最重要的是激發(fā)個人的創(chuàng)新與發(fā)展能力，培養(yǎng)具有自尊自愛自強(qiáng)自立的個體。幼兒園的人文管理主要是針對幼兒與幼師二者，即園長是否充分尊重每一名幼兒的個性發(fā)展，是否充分發(fā)揮了每一名教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
三、幼兒園園長對人文管理主要存在的問題
�。ㄒ唬┯變簣@原本自身缺乏人文精神
一次，全世界的諾貝爾獲獎?wù)咴诜▏屠杈蹠�。有記者提問�?dāng)年諾貝爾物理獎的獲得主卡皮查：“您在哪所大學(xué)、哪個實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”讓人意外的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園�！庇浾咩蹲×�，又問：“您在幼兒園學(xué)到了些什么呢？”老人如數(shù)家珍地說道：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做了錯事要表示歉意；午飯后要休息；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些�！�
幼兒園的管理以及它的重要性不言而喻。因此，園長首先要從思想上高度重視，然后在具體行動上去落實(shí)。不少園長對人文管理存在誤區(qū)，對人文管理的認(rèn)識不夠透徹，只是停留在表面，沒有認(rèn)真貫徹執(zhí)行。而園長的所作所為不僅能夠影響教師，還會通過教師的言行進(jìn)一步影響到幼兒。
�。ǘ﹫@所缺乏人文氛圍
不少園長為了減輕自己的負(fù)擔(dān)，或者是把自己高高地放在一名園內(nèi)最高領(lǐng)導(dǎo)的位置上，沒有和幼兒園的教師打成一片，也沒有和幼兒一起做游戲，關(guān)心他們。幼兒園的管理完全按照制度去執(zhí)行，雖然可以在一定程度上減輕園長的工作量，但是這樣一來卻拉開了園長與教師以及幼兒的距離，使得園長變成了高高在上的管理者，變成了不易親近的領(lǐng)導(dǎo)。怎么能夠把幼兒園的人文關(guān)懷做好呢？因此，園長應(yīng)做好人文管理工作，起到帶頭作用。
不管是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)，人文精神都是一所學(xué)校的最高內(nèi)涵與發(fā)展前行的動力，并推動整個社會的發(fā)展與進(jìn)步。
（三）沒有制定人文管理的制度
一些先進(jìn)、有管理經(jīng)驗(yàn)的園長，不僅能夠獲得教師以及幼兒的喜歡和尊敬，而且園所所取得的成績也是非常突出的，可在社會上獲得不少先進(jìn)和榮譽(yù)稱號。這些園長看起來不務(wù)正業(yè)，想法天馬行空，一周難得在幼兒園見到幾次，如今天到這里開會，明天到那里講學(xué)，空閑了把自己關(guān)在辦公室里看書。幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)自有相關(guān)人員各司其職，真正的管理者似乎不存在。
四、幼兒園園長如何加強(qiáng)人文管理
�。ㄒ唬﹫@長自己要加強(qiáng)人文管理的認(rèn)識和學(xué)習(xí)
園長要不斷學(xué)習(xí)、探索新的管理經(jīng)驗(yàn)。意大利著名的幼兒園教育專家蒙臺梭利，通過自己不斷摸索和創(chuàng)新，創(chuàng)造了蒙臺梭利教育教學(xué)體系，并且在全世界范圍內(nèi)得到了推廣，并得到了很多人的贊同。蒙臺梭利的教學(xué)核心主要是幫助兒童的生命自然成長與完善，讓他們達(dá)到人格、心理、智力等方面全面發(fā)展。作為幼兒園的最高管理者和決策者，園長的思想深深地體現(xiàn)在幼兒園的各個方面。因此，園長也要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷探索對幼兒的人文管理方法。
（二）加強(qiáng)對幼兒以及教師的人文管理
加強(qiáng)對幼兒的人文管理，最簡單以及最直接的體現(xiàn)就是向幼兒傳播人文知識、人文故事等知識。此外，園長可以定期邀請一些人文方面的專家到園所，開展知識講座，開闊幼兒的知識面。園長還可以訂閱一些傳播社會主義價值觀的動漫書籍，讓幼兒從小形成人文主義思想，對人文方面進(jìn)行一些思考與探索。除了幼兒方面的文人管理，幼兒園最重要的還有教師。她們是知識的直播傳播者，因此她們業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接決定幼兒未來的發(fā)展。加強(qiáng)幼兒園教師的人文管理，首先必須加強(qiáng)教師的人文素質(zhì)。園長可以不定期舉行人文知識的培訓(xùn)，并在教師進(jìn)入幼兒園教學(xué)的時候，把這一項(xiàng)內(nèi)容列入教師考核的標(biāo)準(zhǔn)之中，從而進(jìn)一步加強(qiáng)教師的人文意識。
（三）園所營造人文的氣氛
無論是培養(yǎng)幼兒以及加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)，還是在培訓(xùn)管理上，都需要在園所創(chuàng)造一種人文管理的氣氛和氛圍。最簡單的便是在園所的設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)人文知識的具體體現(xiàn)。比如，園所的墻面可以設(shè)計(jì)并張貼一些古代著名思想家以及文學(xué)家的書畫作品，不一定要寫的或者畫的有多好，關(guān)鍵是要有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的興趣。最重要的是，教師可以時不時通過現(xiàn)場教育的方式，告訴幼兒這些先賢的事跡，讓幼兒從小就有這種思想和意識。通過這樣的方式，幼兒在幼兒園受到了潛移默化的熏陶。長年累月的累計(jì)下來，對幼兒的影響也是非常深遠(yuǎn)的。幼兒通過這樣的方式，不斷進(jìn)步，不斷成長，最終使整個園所的人文管理得到提升。
五、結(jié)語
除學(xué)校教育之外，家庭教育對幼兒的影響也是非常重要的。因此，學(xué)校的人文管理，還需要家長的配合，以及全社會的共同關(guān)注，最重要的還是政府部門的大力支持，從而形成良好的人文主義思想的氛圍，為幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造好的外部條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭映霞.幼兒園園長對幼兒園的人文化管理研究[J].科教文匯，2012（3）.
[2]陳冬梅.幼兒園教育中人文關(guān)懷的缺失及其對策研究[J].山東師范大學(xué)，2013（6）.
[3]劉寶根，徐宇，李姝靜.園長的幼兒園教育內(nèi)容價值觀及其對價值觀念的假設(shè)[J].早期教育，2012（11）.
�。ㄘ�(zé)編 張翼翔）
【關(guān)于幼兒園園長對幼兒園人文管理的探討】相關(guān)文章：
• 信息時代的幼兒園教育
• 民間游戲有效融入幼兒園的策略
• 幼兒園檔案數(shù)字化建設(shè)方法
• 幼兒園教師課堂教學(xué)活動評價淺析
• 幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
• 幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境創(chuàng)設(shè)
• 試析幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升的有效策略
• 德國幼兒園怎么教孩子
• 幼兒園特色觀摩活動的實(shí)踐初探
• 幼兒園歌唱教學(xué)技巧探究
• 提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師素質(zhì)的策略
• 雯雯愛上幼兒園了
