摘 要：幼兒園文化建設越來越被各地各校所重視，在近幾年的發展過程中，幼兒園文化建設雖取得了較好的成績，但也存在著普遍性的問題。在新形勢下校園文化的建設應對文化這一概念有全面的認識理解，從物質文化、制度文化、精神文化三方面更加細化，在此基礎上，針對本園特點提出相應的文化建設措施。
關鍵詞：幼兒園；文化建設；文化實踐
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）01-0071-01
一、幼兒園文化建設的內涵
文化是民族的血脈，是人類的精神家園。文化是指意識形態所創造的精神財富，包括宗教、信仰、風俗習慣、道德情操、學術思想、文學藝術、科學技術、各種制度等。校園文化是學校所有成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。幼兒園校園文化則是指幼兒園師生在整個幼兒園生活中所形成的精神、理念、行為規范等，它決定著幼兒園的發展方向，是激勵師生、促進幼兒園科學發展的關鍵力量。它包括幼兒園的物質文化(物質環境)、制度文化(規章制度)、精神文化(價值觀念和風俗習慣)。幼兒園文化建設的核心在于幼兒園精神文化的培育，就是要使全體教職員工持有先進的價值觀念，并且將這些共同認定的價值觀落實到教師與孩子日常接觸的言行舉止中去。
二、當前幼兒園文化建設面臨的問題
（一）幼兒園文化建設片面化。許多幼兒園將幼兒園文化建設片面理解為幼兒園文藝活動的組織與開展。更多的認為成功地開展了各種各樣的文藝活動就是幼兒園文化建設。有些幼兒園非常注重教育教學工作，但忽視了幼兒園的文化建設，不經意間將幼兒園的文化建設與教育教學工作割裂開來，沒有將文化建設和教育教學工作有機結合起來。
（二）幼兒園文化建設標語化。在部分幼兒園看來，幼兒園的文化建設就是用一些美好的標語提出來。因此，我們通常會在幼兒園看到一些醒目的標語。或者在幼兒園漂亮的櫥窗里工整地寫著諸如“對待孩子要有愛心、對待家長要熱心、對待工作要有責任心”等字眼。似乎只要這些標語提得越是精彩，越是標新立異，越是能夠表明幼兒園文化建設的品位。
（三）幼兒園文化建設盲目化。在市場經濟驅動下，文化包裝越來越盛行，許多幼兒園深受這種潮流的影響，將幼兒園文化建設盲目視為幼兒園的形象沒計。把幼兒園的文化建設視為改造裝修建筑、宣傳形象、提高知名度等。
三、幼兒園文化建設內容
（一）創造健康優美的物質文化。物質文化是校園文化建設的基礎，是校園文化的載體，具有外顯性和感官性，它潛移默化地影響著每一位幼兒，對教師、幼兒和家長等成員有著極強的影響作用和教育意義。幼兒園物質文化主要包括園里的教育教學設施設備、校園環境、師生生活設施等。根據筆者多年的幼兒教育實踐，認為幼兒園物質文化建設大到校園的布局規劃，小到一室、一梯，乃至一廁設計等。教師辦公室文化中要注重培養教師良好的閱讀習慣。教室文化應根據幼兒年齡特點，擬定主題活動內容，定期更換主題環境，發揮其教育與文化宣傳功能。室外文化建設要利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。
（二）打造“以人為本”的制度文化。幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀園規、公約以及習俗等。是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。要堅持“以人為本”的制度文化建設，始終為幼兒和教師的身心健康發展提供制度保障，使他們都能愉悅地生活和成長。筆者認為在制定與幼兒有關的各項規章制度時要嚴格依照幼兒的年齡特點和身心發展規律，不強制幼兒去學習什么，在合情合理的前提下，幼兒學什么和怎樣學都允許幼兒自由選擇。管理工作中要充分發揮每一位教職員工的積極性，群策群力逐步健全完善制度，做到任何事項有章可依，確保有章必循。因此，幼兒園制度文化建設應符合學校發展需要和教工現有水平，能引導員工實現辦園理念，建設本園特色。
（三）營造積極向上的精神文化。精神文化建設是校園文化建設的重中之重，精神文化是隱性、深層、無形而又抽象的，它像一只無形的手，引領著每一個人前進。一是加強積極向上的校風建設。校風是學校精神文化的最重要內容，它包括政風、教風、學風，是一項系統工程。二是促成寬松和諧的人際環境。校園人際環境是校園精神環境的支點，它主要包括幼兒園領導與教職工和學生之間、師生之間、同學之間的關系。三是優化公正健康的輿論氛圍。校園輿論環境是校園精神環境的根基，集體輿論作為師生共同的價值取向和信念，規定著他們價值取向與行為準則、行為方式。
四、幼兒園文化建設實踐
一是立足縣域文化優勢，建立園外教育基地。隴西歷史悠久，文化厚重，有著“崇文重教、誠信質樸、創新進取、開放包容”的人文精神。依托縣內云田隴渭支部舊址、菜子董家門革命舊址、首陽隴右工委舊址等革命遺址，建立“紅色文化”教育基地，培養幼兒的愛國主義情懷。依托暖泉山、文峰營盤、鞏昌西河川等仰韶文化、西周文化、齊家文化等遺址，建立“歷史文化”教育基地，培養幼兒的歷史自豪感與責任感。
二是立足興趣小組活動，推動文化大眾化建設。學校根據不同年齡的幼兒有目的、有計劃地廣泛開設興趣小組，開展一些文藝、體育、科技、學科興趣小組形式的活動，可以發現學生的特長，培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進其特長的發展，使每一位幼兒能夠在愉悅快樂的環境中體味現代文化的魅力。
三是立足幼兒園教育，推行園內外一體化建設。以學校、家庭、社會為網絡，充分發揮家庭教育及社會教育在幼兒教育中的重要作用，形成教育的同步性、一致性和整體性。本著“開放”的宗旨，從與孩子交往最為直接、最為親密的父母、師長、同學、親友的人際關系為起點，開展以“孝親、敬長、愛友”為重點的既體現民族特點又符合時代風尚的文化教育，使幼兒逐步形成文雅大方的舉止，親切得體的言行，整潔合適的衣著，高尚健康的行為。
參考文獻
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