當(dāng)今社會(huì),雙語(yǔ)教學(xué)早已是幼兒園的熱門(mén)話題。而且英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)言,很多家長(zhǎng)都非常重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ),不僅孩子比較陌生,連成人也覺(jué)得很難懂。所以,孩子們的生活環(huán)境與英語(yǔ)有很大的距離,這就給幼兒園英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很多的困難。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),對(duì)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì):
　　一、創(chuàng)設(shè)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境
　　孩子從出生開(kāi)始,接觸的就是我們的母語(yǔ)――漢語(yǔ)。在這樣的環(huán)境下,幼兒對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的困難。因此,我們要盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。如,在上課時(shí),教師可用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。上課了,可以說(shuō)“Class begins.”;做游戲時(shí),可以說(shuō)“Play game.”;起立時(shí),可以說(shuō)“Stand up.”;請(qǐng)學(xué)生坐下時(shí),可以說(shuō)“Set down,plese.”等。經(jīng)常用這些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ),使習(xí)慣成自然,從而制造一種良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。
　　二、編制幼兒英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)
　　教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段的幼兒制定適宜的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要切合幼兒的實(shí)際情況,根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平,進(jìn)行適度調(diào)整。小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平有限,應(yīng)以單詞為主,如名詞、動(dòng)詞;中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平有了一定的提高,可以說(shuō)簡(jiǎn)單的短語(yǔ),如給名詞加上定語(yǔ);大班應(yīng)以各種句子等日常用語(yǔ)為主要目標(biāo),如“自我介紹”“超市購(gòu)物”“打電話”等,可以分成很多個(gè)小主題。不管是哪個(gè)年級(jí),這樣做都是為了激發(fā)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　三、創(chuàng)編豐富的幼兒英語(yǔ)游戲
　　游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式,也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。把英語(yǔ)融入到游戲中,可以起到很好的教學(xué)效果。如,教學(xué)小班游戲“雞媽媽和孩子們”時(shí),我把英語(yǔ)兒歌運(yùn)用到游戲中,孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候,不知不覺(jué)就復(fù)習(xí)了許多英語(yǔ)單詞。兒歌的內(nèi)容是:“hen媽媽,孵egg,egg變成小chick,小chick叫喳喳,總是跟著hen媽媽�！眱焊璎槵樕峡�,孩子們都非常喜歡。小班的幼兒戴上小雞的頭飾,教師戴上母雞媽媽的頭飾,一起做游戲。師生一起說(shuō)兒歌,一起做游戲。中班有一個(gè)游戲是“老狼老狼幾點(diǎn)了”,我們可以把英語(yǔ)融入到這個(gè)游戲中去。游戲中有一個(gè)環(huán)節(jié)是,教師扮演老狼,孩子們扮演小羊,一起問(wèn):“老狼老狼幾點(diǎn)了?”然后“老狼”回答“小羊”幾點(diǎn)了。我們?nèi)谌脒M(jìn)英語(yǔ)后就可以這樣玩:“小羊們”一起問(wèn)“wolf,wolf,what time is it?”“老狼”(wolf)回答“It’s one o’clock.”這種形式豐富了幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容,也得到了良好的教學(xué)效果。教師也可以適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽游戲,以滿足幼兒的需要。它充分利用了幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,使幼兒的注意力高度集中,在游戲過(guò)程中提高其學(xué)習(xí)效率。
　　在復(fù)習(xí)“Angry,surprise,smile”等表情和動(dòng)作單詞時(shí),教師將幼兒分為男孩組和女孩組,教師出示相對(duì)應(yīng)的表情圖片,從每組中抽出一個(gè)代表,進(jìn)行反復(fù)比賽,既要做出相應(yīng)表情,還需說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。有時(shí)看似很難的幾個(gè)句子,只要用競(jìng)賽游戲進(jìn)行教學(xué),就能達(dá)到出乎意料的結(jié)果。
　　四、學(xué)習(xí)有趣的幼兒英語(yǔ)歌曲
　　如果總是單調(diào)地說(shuō)那些英語(yǔ)單詞和句子,孩子就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,興趣也隨之淡化。所以,我們可以借助音樂(lè)這種藝術(shù)形式編一些適合幼兒年齡的英語(yǔ)歌曲�，槵樕峡�、旋律歡快的歌曲會(huì)重新激起孩子們的興趣。他們隨著輕松的音樂(lè)一邊唱一邊跳,很快就使一節(jié)枯燥的英語(yǔ)課“活”來(lái)了。如,小班英語(yǔ)歌曲“Good morning,Good morning,Good morning,Good morning.”只是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候,編成一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲,幼兒接受起來(lái)比較容易。再如,大班幼兒的英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是孩子們?cè)谟變簣@幾年來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及活動(dòng)的延伸。在復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí),為了便于記憶,教師把許多動(dòng)物的單詞編成瑯瑯上口的兒歌。如:小羊lape咩咩咩,小狗dog汪汪汪,小豬pig嚕嚕嚕,蜜蜂bee嗡嗡嗡,大鵝goose戴紅帽,小兔rabbite蹦又跳……這樣有聲有色的兒歌形式,幼兒非常喜愛(ài),也很輕松地掌握了大量的英語(yǔ)知識(shí)。
　　五、創(chuàng)設(shè)各種情境教學(xué)活動(dòng)
　　情境教學(xué)也是幼兒園不可少的教學(xué)方式。教師要針對(duì)不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)不同的情境教學(xué)。幼兒雖然學(xué)會(huì)了很多英語(yǔ),但是很少有孩子能真正懂得每一句話的含義。具體形象的情境教學(xué)活動(dòng),就可以幫助幼兒更好地理解和記憶比較難懂的英語(yǔ)。如,小班可以用手偶表演簡(jiǎn)單的英語(yǔ)片段;中班可以布置場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué),如教授短語(yǔ)“紅的蘋(píng)果、黃的香蕉、橙色的橘子、紫色的葡萄”等,可以創(chuàng)設(shè)“水果超市”和“蔬菜超市”等情境,通過(guò)直觀形象的教學(xué),使幼兒更容易理解一些詞語(yǔ)和句子的含義;大班的打電話情境教學(xué)更是豐富多彩,教師給幼兒準(zhǔn)備玩具電話,互相玩起打電話的游戲,孩子可以很輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。更重要的是,這種形式教學(xué)既可激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,也促進(jìn)了幼兒之間的互動(dòng),有利于幼兒的思維發(fā)展。
　　六、聽(tīng)力訓(xùn)練是必不可少的環(huán)節(jié)
　　學(xué)習(xí)英語(yǔ),除了要經(jīng)常練習(xí)說(shuō)話外,聽(tīng)力訓(xùn)練也是必不可少的環(huán)節(jié)。想說(shuō)好英語(yǔ),必須要學(xué)會(huì)聽(tīng)。這就要求教師要有非常標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,讓幼兒可以聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂。鍛煉幼兒的聽(tīng)力,除了聽(tīng)教師準(zhǔn)確的發(fā)音外,我們還要準(zhǔn)備適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的錄音磁帶、光盤(pán)等。尤其在今天的信息時(shí)代,光盤(pán)的應(yīng)用也很關(guān)鍵。錄音磁帶畢竟只能用來(lái)聽(tīng),幼兒年齡小,注意力容易分散。所以,光盤(pán)就體現(xiàn)出了其優(yōu)勢(shì),它集圖像、文字、聲音、錄像等于一體,幼兒一邊看、一邊聽(tīng)、一邊說(shuō),就能達(dá)到事半功倍的效果。但是家長(zhǎng)和教師必須注意掌握好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,不能持續(xù)太久。久坐在電視機(jī)或電腦屏幕前,不僅容易傷害幼兒的眼睛,而且也不利于幼兒的身體發(fā)育。
　　幼兒英語(yǔ)教學(xué)一直在摸索中不斷完善。我們應(yīng)不懈努力,積極探索,以找出更適合幼兒的教學(xué)方法。

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