《幼兒園教育指導綱要》中指出：“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。”幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗，激發他們表現美、創造美的情趣。”美術教育活動因為操作性強，表現方式豐富多樣，深受幼兒喜愛；幼兒園通過舉辦美術展覽，可以凸顯幼兒教育成果，展現幼兒園整體教學水平，對幼兒園的自身發展具有極大的促進作用。本文就做好幼兒園美術教育活動的幾個環節談談本人的一些粗淺認識。
一、根據幼兒自身發展水平確定美術教育活動目標
在幼兒美術教育過程中，教師要根據幼兒的年齡特點來確定合理的教育活動目標，這是做好幼兒園美術教育活動的基礎。
例如，小班幼兒生活經驗少，認知發展水平低，動作協調性差，所以在目標確定上，繪畫內容應該以簡單的點點、畫線、圓圈等為主，繪畫方式也以添畫為主，只是進行簡單的創作，比如添畫雨點、小草，幫媽媽畫毛線團、小魚吐泡泡等；手工制作過程中，在已經準備好的半成品作品基礎上進行一些簡單的粘貼，讓幼兒在自己的能力范圍內完成教學要求，體驗成功的喜悅感。
在上述活動中，幼兒體驗到了操作的樂趣，同時面對自己的作品感受到了一種成功的喜悅，在不斷的訓練中，幼兒的美術方面的技能就會逐漸地成熟與發展。
二、縝密的課前準備是開展美術教育活動的必要條件
在日常教學中，我們經常利用課余時間做各種教具，其中包括為孩子們準備的大量美術操作材料。在繪畫區，我們準備了油粉筆、水彩筆、水粉顏料、調色盤、棉簽等，并教給幼兒各種材料的使用方法，在“蔬菜印畫”這節課中，我們準備了胡蘿卜、辣椒、蓮藕等蔬菜的橫截面，蘸上水粉顏料進行印畫，并告訴幼兒如何蘸色，如何做到不混色等技巧，鼓勵小朋友大膽創作。泥工制作是孩子們最喜歡的活動，我們動員家長做好配合工作，給孩子準備各種橡皮泥，使孩子在游戲時間可以隨時做自己喜歡的作品。剛入園的孩子還不能很好地獨立完成作品，我們就給孩子一些模具，把橡皮泥塞到這些小狗、小貓、小老鼠的模具里，讓孩子快速做出作品，在完整動物形象的產生過程中體驗到成功的喜悅。
三、通過多種教學形式引發幼兒學習美術的興趣
1.利用游戲方式引發幼兒參與的興趣
幼兒的很多能力都是在游戲中獲得的，小班幼兒更是以游戲為主要的活動方式。根據幼兒的這一特點，我們在設計美術活動的時候，就從游戲入手，引發孩子參與活動的興趣。例如，在“小兔吃青草”活動中，我和孩子們都帶上兔子的頭飾，學著小兔子跳，唱著
兒歌，先通過游戲將孩子的情緒調動起來，然后在事先準備好的放置有蘿卜道具的區域里，問小朋友：“這里只有蘿卜，沒有青草，小朋友們能幫小兔子畫一些青草嗎？”孩子們自然歡呼雀躍，高高興興地回到小桌子旁為小兔子添畫青草。這種玩中有畫，畫中有玩的活動方式深得小朋友的喜愛，極大地提高了孩子參與美術活動的
熱情。
2.利用已有體驗引導
生活經驗是孩子創作的源泉，在教育活動中，充分利用孩子已有的生活經驗，可以引導孩子較好地完成美術創作。例如：在添畫活動“小魚兒水中游”中，利用學過的歌曲《魚兒好朋友》來引領孩子進入活動主題，給小魚兒添畫水草；在粘貼活動“幫小羊穿棉衣”中，啟發孩子：小朋友們，你們怕冷嗎？你們怎么過冬呢（換棉衣、躲在房子里等）？引出小動物們怎樣過冬（換毛、冬眠）。接著引導：小朋友都穿上厚厚的棉衣了，我們幫助小羊也穿上棉衣好不好？這時教師就為每一位幼兒準備一張畫有小羊的繪畫紙，請小朋友把棉花貼到小羊的身上，這樣幼兒會很高興地參與到活動中來。
四、通過正確的評價保護孩子美術創作的熱情
幼兒園美術活動評價的目的不是為了評選小畫家，而是為了激發幼兒繪畫的興趣，因此，我們在評價幼兒作品的時候應該接受一切孩子的作品，盡可能正面評價每一個孩子的作品。多用肯定的方式評價幼兒的美術活動，多鼓勵、多表揚，少否定和批評。沒有一個孩子不喜歡受表揚的。一朵小紅花，一面小紅旗，一顆金色的小星星，都會讓孩子興奮好幾天，那種“我能行”“我很棒”的情感體驗，不正是我們想要得到的教育效果嗎？
對于不太好的創作和不能表現自己創作意愿的作品，老師也可以指出幼兒的不足，即使發現有的孩子真的畫得很亂，對幼兒也不能直截了當地指出，切忌對幼兒指責說：“你這畫的是什么？”“你不能這樣畫”等等生硬的語言，而是引導幼兒說：“你覺得還可以怎樣畫？”“是不是這樣處理會更好呢？”給他一點信心，他才有進步的動力。
另外，教師要對不同的幼兒制定不同的評價標準，要對幼兒進行縱向的評價，讓每個孩子都能看到自己的進步，從而促進每個孩子的健康發展。
幼兒階段是藝術啟蒙的重要時期，人們感受美、欣賞美、創造美都是從這個時期開始的。在幼兒園的藝術教育活動中，有利于提高幼兒美術修養的方法非常多，教師只有用心地去學習、去揣摩、去探索、去研究，給孩子更多的技巧，才會使孩子有更大的進步。為兒童提供更廣闊的創造空間，才能創造出更適合孩子成長的環境，也能為兒童的審美創造力的發展提供更合適的條件。
?編輯 謝尾合
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