【摘 要】節(jié)日教育能夠浸潤、滋養(yǎng)、美化人的心靈和性格。當(dāng)孩子走出親人營造的溫馨小家，步入幼兒園這個(gè)集體大環(huán)境時(shí)，即是他邁向人生舞臺(tái)的關(guān)鍵期。因此，我們一年中的節(jié)日，將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化、西方節(jié)日文化結(jié)合，用節(jié)日教育活動(dòng)手段充分展現(xiàn)幼兒的能力，讓幼兒在自由的藝術(shù)天地中充分展示自己的才能，從而發(fā)展個(gè)性特長，開發(fā)各項(xiàng)潛能。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；節(jié)日教育；探究
一、幼兒園開展節(jié)日教育的科學(xué)性和重要性
1.中西方文化的交融
我國是一個(gè)歷史悠久的國家，有著幾千年的文化傳承。其中，有很多民間的傳統(tǒng)節(jié)日都非常有特色，其形式多樣內(nèi)容多彩，十分豐富，也是我國歷史文化非常重要的一部分。英國哲學(xué)家羅素說：“不同文化之間的交流過去已被多次證明是人類文明發(fā)展的里程碑。”隨著改革開放的不斷深入，節(jié)日的發(fā)展也日益與國際融合。節(jié)日內(nèi)容豐富多彩，許多世界性節(jié)日也逐漸走進(jìn)我們的視野，“圣誕節(jié)”、“萬圣節(jié)”等一些節(jié)日也成為我們節(jié)日教育的重要內(nèi)容。
從這些中西傳統(tǒng)的節(jié)日能夠看出，中國傳統(tǒng)節(jié)日偏重于世俗性，以歲時(shí)節(jié)令為主，是中國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，表現(xiàn)著人們之間的美德與風(fēng)尚， 尊老愛幼、互敘親情，是中國民族傳統(tǒng)美德的充分體現(xiàn)。而西方的節(jié)日則具有較強(qiáng)的宗教性，更多的是關(guān)注宗教的人物和事件，體現(xiàn)出人們以自我為中心，推崇個(gè)性的張揚(yáng)，表現(xiàn)出一種互動(dòng)性、參與性與狂歡性。所以在對(duì)幼兒的節(jié)日教育中，要注意比較中西方文化的差異，這樣可以幫助學(xué)生更好的對(duì)中西方文化進(jìn)行理解，以免用本國的價(jià)值觀對(duì)異國文化進(jìn)行衡量與評(píng)判，使自己鑒別、鑒賞異國文化的能力有所提升，同時(shí)能夠更好的認(rèn)識(shí)與理解中國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生有一個(gè)良好的文化基礎(chǔ)。
2.適應(yīng)幼兒的發(fā)展需求
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，因此要更加注重幼兒園節(jié)日活動(dòng)的選擇，既要有創(chuàng)新和發(fā)展，也要讓孩子通過自己的活動(dòng)來找到自己的喜好。在活動(dòng)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)活動(dòng)相行詳細(xì)的設(shè)計(jì)及組織，要有所創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的智能一元化支配做法，找尋與每種智能相應(yīng)的核心線索，根據(jù)幼兒的實(shí)際生活活動(dòng)，使他們能夠輕松的解讀和獲取這些線索，以此來激發(fā)出幼兒各種智能、激勵(lì)多種智能的組合，意義與效率兼?zhèn)洹?
二 幼兒園開展節(jié)日教育的環(huán)境與原則
1.重視節(jié)日教育的環(huán)境創(chuàng)造
（1）重視節(jié)日活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。“環(huán)境是重要的教育資源”。馬拉古奇曾說：“教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系所構(gòu)成的，也只有環(huán)境中各個(gè)元素的參與，才是許多互動(dòng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)的決定性關(guān)鍵。”作為重要的教育資源之一，環(huán)境具有十分重要的作用。節(jié)日教育就主要依托于環(huán)境的作用與影響，這與社會(huì)教育的要求相輔相成。因此在進(jìn)行節(jié)日教育的過程中，要充分注意環(huán)境的作用，教師要與孩子一同創(chuàng)造出良好的節(jié)日環(huán)境，使孩子們能夠充分的感受到節(jié)日的氣氛，體會(huì)到節(jié)日的幸福感。同時(shí)，新聞傳媒等作用也不容忽視，要加強(qiáng)對(duì)節(jié)日環(huán)境的氣氛渲染，讓孩子們在節(jié)日的氛圍中體會(huì)到真正的快樂，通過多種方式綜合使用來達(dá)到節(jié)日教育的作用。
（2）家長資源的利用。在對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日教育的過程中，既要充分發(fā)揮幼兒園的作用，同時(shí)家庭的節(jié)日教育也非常重要。因此，需要家長與老師配合，共同完成節(jié)日教育的過程。首先，家長要充分的配合幼兒園的相關(guān)活動(dòng)，例如協(xié)助幼兒完成調(diào)查表，幫孩子準(zhǔn)備節(jié)日禮物，給孩子講解節(jié)日知識(shí)，使幼兒能夠真正的體會(huì)到節(jié)日的氛圍。在節(jié)日活動(dòng)完成以后，還應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，要為每一個(gè)孩子設(shè)立成長檔案。其次，家長的助教十分重要。可以根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容，邀請家長進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。比如中秋節(jié)的活動(dòng)中，可以邀請家長來現(xiàn)場表演制作月餅的方式，使孩子們能夠親手制作一塊月餅。另外，家長要積極的參與幼兒園的親子活動(dòng)，包括中秋節(jié)的月光晚會(huì)、重陽節(jié)的與祖輩一起游戲等相關(guān)活動(dòng)等。只有通過家長的積極配合與參與，對(duì)幼兒的節(jié)日教育活動(dòng)才會(huì)變得更加的有意義，使幼兒的生活能夠更加豐富多彩。
2.節(jié)日教育的原則
（1）科學(xué)性。節(jié)日教育的開展，應(yīng)當(dāng)具有一定的社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，以保證活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性以及真實(shí)性，使活動(dòng)具有真正的價(jià)值。所以，在選擇節(jié)日教育的活動(dòng)時(shí)，教師們應(yīng)當(dāng)以幼兒的實(shí)際情況為依據(jù)，做出科學(xué)合理的規(guī)劃。
（2）生活性。對(duì)幼兒的節(jié)日教育一定要與幼兒的日常生活相聯(lián)系，只有這樣才能夠通過活動(dòng)使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富，使幼兒能夠獲得更多的知識(shí)，同時(shí)使幼兒能夠全面的健康發(fā)展。
（3）活動(dòng)性、趣味性。由于幼兒群體的特殊性，不同年齡段的幼兒生理及心理特點(diǎn)都有所不同，所以在活動(dòng)的安排上要更多的考慮到多樣性及趣味性等，吸引幼兒的參與。
（4）與社區(qū)、家庭相結(jié)合。幼兒園的教育要與家庭及社區(qū)進(jìn)行密切的配合，這樣才能夠使幼兒能夠在生活中全面發(fā)展。因此，要綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造出良好的條件及氛圍。
（5）開放性。開放性是節(jié)日教育過程中應(yīng)當(dāng)重視的問題。所以在活動(dòng)開展時(shí)，對(duì)于課程要注意新內(nèi)容的空間，將顯性內(nèi)容與隱性內(nèi)容并重，提升教育的價(jià)值所在。
三 幼兒園開展節(jié)日教育的課程設(shè)計(jì)
1.中秋節(jié)案例
中秋節(jié)活動(dòng)主要是通過雙語聯(lián)歡會(huì)的形式，使幼兒能夠了解中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，了解中秋節(jié)的來源，并了解中秋節(jié)的重要食品是月餅。同時(shí)，在活動(dòng)當(dāng)中，幼兒能夠與同學(xué)一起過中秋，體會(huì)節(jié)日氣氛。會(huì)前，要準(zhǔn)備好活動(dòng)道具及活動(dòng)用品，如月亮（圓形、月牙形）、月餅、柿子等。首先可以使幼兒通過圖片來認(rèn)識(shí)中秋了解中秋，讓幼兒知識(shí)月亮有圓的也有月牙形的，中秋節(jié)時(shí)月亮是圓的，同時(shí)使幼兒明白中秋節(jié)要吃月餅和柿子。隨后，可以由老師教孩子們一起念一首中秋節(jié)的
兒歌：“八月十五中秋節(jié)，月亮婆婆過生日。甜月餅，紅柿子，送給婆婆過生日。”同時(shí)，各個(gè)班級(jí)還可以舉辦中秋
兒歌比賽，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。接下來可以通過分享美食來讓孩子體會(huì)到節(jié)日的快樂。可以鼓勵(lì)幼兒在
音樂中找朋友，并將自己的美食分享給好朋友，大家一起歡度中秋，一共分享節(jié)日的快樂。
2.萬圣節(jié)案例
萬圣節(jié)是歐美人集體狂歡的一個(gè)西方節(jié)日，在每年的10月30日，在中國通常被稱為“萬圣節(jié)”或“鬼節(jié)”。那么，萬圣節(jié)的活動(dòng)可以提高幼兒的多元化發(fā)展。萬圣節(jié)由于其詭異、驚奇、刺激的色彩而深受歐美人喜歡，那么對(duì)于幼兒來講，可以通過制作南瓜燈、無拘無束地裝扮自己，還可以嚇嚇人、邀上好友一起去要糖果，這與孩子們好玩好新奇的天性相匹配，所以很受幼兒的喜愛。那么對(duì)于這個(gè)節(jié)日，幼兒會(huì)顯得相當(dāng)?shù)呐d奮，在這個(gè)環(huán)境下，幼兒們看到怪物、鬼都會(huì)尖叫，其實(shí)這也是一種情緒的宣泄。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)受到家長的高度贊許，每個(gè)孩子都有屬于自己的節(jié)日禮物，同時(shí)孩子們還制作了自己的萬圣小包，與家長及小朋友們共同分享自己的勞動(dòng)成同以及帶來的美食，共同感受節(jié)日的快樂。
在積極的環(huán)境中，使幼兒的學(xué)習(xí)性被充分的調(diào)動(dòng)起來，通過聽、說、演等綜合訓(xùn)練使幼兒能夠得到全方位的發(fā)展，避免死記硬背式的教育方式。同時(shí)，還可以將語言融入到教學(xué)中，可以通過英美風(fēng)俗節(jié)日活動(dòng)，使幼兒在文化差異的敏感性進(jìn)一步提高。
四、小結(jié)
（1）在未來的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教育內(nèi)容及教學(xué)方法。現(xiàn)在我們已經(jīng)探索了節(jié)日教育等相關(guān)方法，研究對(duì)象也相對(duì)單一，還沒有對(duì)不同年齡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究與安排。
（2）在幼兒的節(jié)日教育中能夠使幼兒的社會(huì)性得到充分的發(fā)展，但是由于缺乏具體的測試，因此也沒有可靠的證明，沒有充分的證明其對(duì)課本的完善性。所以在未來的研究中，要更加重視對(duì)節(jié)日教育的分析與研究。
（3）在對(duì)于節(jié)日教育的研究上，還需要進(jìn)一步的觀察和記錄，同時(shí)文字工作的記錄，而不單是收集圖片資料。同時(shí)還要加強(qiáng)案例的整理工作，以便于今天更好的開展深入研究。
參考文獻(xiàn)：
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