【摘 要】音樂教育是美育教育的重要組成部分。它在培養兒童活潑開朗的性格，陶冶兒童的情操，開發兒童的智力，向兒童進行思想品質教育等方面，有著重要的意義，而節奏感則是音樂教育的前提。因此，小班幼兒節奏感的培養就顯得尤為重要。本文主要從筆者的實踐經驗探討小班幼兒節奏感的培養方法與重點，以期對該課題的發展提供素材。
　　【關鍵詞】 幼兒園；音樂； 律動；小班教學
　　小班的幼兒，初步接觸音樂，在很多時候幼兒不能很好的玩關于音樂的游戲。要讓幼兒在音樂中找到快樂，我個人認為要讓幼兒掌握音樂的節奏。節奏是貫穿于音樂的主干，是音樂的靈魂。因此，我認為培養幼兒的節奏感是音樂活動的基礎。
　　一、通過語言來感知
　　1.感知單一、穩定的節拍
　　讓幼兒體驗，感受單一、穩定的節拍是培養幼兒節奏感的重要準備和基礎，在感知活動中，教師和幼兒一起拍拍手，或者抱著幼兒搖一搖，或者，也可把和幼兒的這些互動用到念兒歌里，通過手或身體的節律來感受固定的節拍。
　　如：幼兒園小班滲透教材中兒歌《拍手點頭》中，讓幼兒跟著音樂的節奏做拍手、點頭的動作。拍兩下手點兩下頭，讓幼兒在肢體運動中念兒歌，感受穩定的節拍。“拍拍×小手×點點×頭×”。
　　2.感受節拍中重音、二連拍、三連拍的節奏
　　在不同的兒歌里，讓幼兒感受不同的節奏，在平時的整理活動中，把教師整理時候的話，用不同的節奏練出來，如：請你跟我拍拍手，讓幼兒跟著：我就跟你拍拍手。在這個整理過程中，是這樣穿插進行的。“請你×跟我×拍拍手×××”
　　二、通過日常生活來發現
　　在我們的日常生活中，有很多節奏，如自然的聲音，打雷，滴水的聲音，鐘表走的聲音等等。可以讓幼兒從自然中來發現各種各樣的節奏。
　　1.讓幼兒從生活中找節奏
　　如：觀察鐘表走的聲音，鐘表走的時候是滴答滴答×× ××，是四個比較一般的聲音。
　　2.讓幼兒從自然聲響中去發現節奏
　　如：雷聲、雨聲（大雨、小雨）
　　雷聲是一種長長、短短的聲音，而且節奏也不穩定，我們平常則以隨機為主。
　　雨聲中大雨的節奏是混為一體的，而小雨時的節奏卻是輕輕的不規則節奏。在平常遇到下雨天，可以帶幼兒到現實中感受、發掘。在大雨時，幼兒可能要很快、很響的進行拍手打節奏，而小雨，幼兒在打節奏的時候，則要輕輕的，只能用手指來拍手來表示了。
　　三、通過幼兒嘗試，訓練來熟悉節奏
　　在音樂活動中，把節奏配到音樂里
　　幼兒的想象力豐富，感情豐富，如果光光用歌聲，那是不可能滿足他們的需要。在日常的教學活動中，我發現幼兒在唱歌的時候更喜歡用肢體來表達。根據幼兒的這一特點，我會在平常的音樂教學中配上不同的肢體動作和節奏。在歌曲選擇方面，我會選擇一些幼兒熟悉的，節奏鮮明的歌曲，出示符合歌曲的節奏，讓幼兒嘗試看用我的節奏或自己想節奏。
　　如：小班五大領域中的音樂游戲《生活模仿操》，起初，我以一種穩定節奏告訴幼兒，并讓幼兒進行模仿，幼兒模仿的很好，個別幼兒還能自己創編節奏，然后，我就讓幼兒按照自己探索的節奏進行表演。幼兒很感興趣。
　　四、針對幼兒的興趣，引出節奏
　　（1）在平時生活中，教師有節奏的喊小朋友的名字，我發現這也是幼兒喜歡玩的游戲。教師在不斷的呼喚中，幼兒在這樣游戲中，也無形中掌握了一定的節奏。
　　如：李新冉，李新冉，李新冉“××× ××× × × ×”“羅曉，羅曉”“×× ××”
　　在平時的游戲中，可將幼兒坐成半圓。教師從一邊按一定的順序，根據幼兒的名字按節奏喊，在游戲中，可讓幼兒猜猜現在喊到誰了。
　　（2）在一次觀察植物角的過程中，一個小朋友說：“老師，我們班的大蒜寶寶發芽了。”別的小朋友聽了，也跟著后面說：“大蒜，發芽了。”……。聽到孩子的叫聲，我也受到啟發。于是，我便帶頭念了起來，孩子們聽到我的聲音，也很高興的跟在我的后面又蹦又跳的有節奏的念了起來。
　　五、通過音樂來感知節奏
　　1.音樂是聽覺的藝術，從尋找聲音的活動中培養對聲音的敏銳性，并且讓幼兒初步接觸節奏
　　在活動中，我有意識的引導幼兒尋找大自然中各種聲音，如：音樂教具里的串鈴，會發出“叮叮”的聲音；刮風時，會有“呼呼”的聲音等。這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音，幼兒對自然界的觀察興趣濃了，時不時聽見幼兒輕輕的說“我聽見……”；也有時，在活動中引導幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產生了強烈的敏感，并且讓幼兒體會各種各樣的聲音都有各種各樣的節奏，有快的急的，有緩的慢的等等
　　2.音樂也是觸覺的藝術，從身體各部分的活動中培養對音樂的感受并且讓幼兒進一步感受節奏
　　讓幼兒在欣賞音樂的過程，用拍手、跺腳、晃身體等都是讓幼兒用身體來感受節奏的方法。在幼兒的眼中，自己的身體不僅能自己支配，還可以發出好聽的響聲。這樣的活動，幼兒非常樂意去做。如：《幸福拍手歌》，幼兒聽完我唱歌部分，就可以很快的而且有節奏的進行動作，我也經常把拍手改成其他的跺腳等動作，幼兒很樂意玩。
　　我相信，只要我們有一顆細致、認真的心，一定能找到最適合自己的“節奏”伴著這些“節奏”，進行更深、更遠、更豐富的探索吧。
　　參考文獻：
　　[1]王淵文.淺談音樂素養的提升[J].蘭州教育學院學報，2006（04）
　　[2]戴小蓉.怎樣提高幼兒教師的音樂素養[N].瀘州日報，2008

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