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1、一堂有趣的觀賞課
‖天的寒意還沒(méi)退去，轉(zhuǎn)眼之間，春天來(lái)到了我們身邊。今年春天不同往年，氣溫太低，氣候異常，忽冷忽熱，但是寒冷未能擋住濃濃的春意，經(jīng)過(guò)春風(fēng)的吹拂。院內(nèi)的幾棵杏樹(shù)開(kāi)花了，由于天氣原因杏花比往年開(kāi)得要晚一些。但是杏花的開(kāi)放給朝陽(yáng)幼兒園帶來(lái)了勃勃生機(jī)。孩子們也異常興奮，紛紛圍在杏花樹(shù)下看杏花。于是，我借此機(jī)會(huì)給孩子們上了一堂關(guān)于杏樹(shù)的觀賞課，杏樹(shù)為落葉喬木。先開(kāi)花后長(zhǎng)葉，花落后小葉展開(kāi)。小枝褐色或紅褐色。葉卵圓形或卵狀橢圓形，邊緣具鈍鋸齒，葉柄基部具1個(gè)-6個(gè)腺體。花單生，花瓣白色或稍帶紅暈。花形與桃花和梅花相仿，含苞時(shí)純紅色，開(kāi)花后顏色逐漸變淡，花落時(shí)變成純白色。花期3月-5月。核果近卵形，圓、長(zhǎng)圓或扁圓形，與梅果相似，果皮多金黃色，向陽(yáng)部有紅暈或斑點(diǎn)。果肉暗黃色，味甜多汁，具縫合線和柔毛，淡黃色至黃紅色。果熟期6月-7月。
聽(tīng)了這些，孩子們興趣濃厚，積極參與，回答問(wèn)題特別踴躍，追根刨底，有的孩子還撿起落在地上的杏花，仔細(xì)觀看。杏花的開(kāi)放不僅成為園中一道靚麗風(fēng)景線，同時(shí)也成為我們教育教學(xué)的實(shí)物教材，這種實(shí)物教學(xué)既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、摔倒了我不哭
有一天，我們正在進(jìn)行課間訓(xùn)練，一不小心昊鑫摔倒了，我趕忙跑過(guò)去扶起他，并著急地問(wèn)：“昊鑫，你摔傷了沒(méi)有？”看到老師和小朋友們都在看他，原本含著眼淚就要掉下來(lái)的昊鑫說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了，摔倒了我不哭。”硬是用帶淚的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)他說(shuō)：“昊鑫，你長(zhǎng)大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會(huì)摔倒嗎？”昊鑫不好意思的低下頭說(shuō)：“知道。”于是我又說(shuō)到：“老師希望你做個(gè)聽(tīng)話的好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎？”聽(tīng)了這些昊鑫使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來(lái)。
通過(guò)這件事，讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的。所以遇到事情，一定要跟他們講道理，只有道理講通了，孩子們才不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。
3、家長(zhǎng)，請(qǐng)讓你的孩子學(xué)會(huì)自己的做事情
早上，我照例站在活動(dòng)室的門(mén)口，接待每一個(gè)幼兒的到來(lái)，接受每一個(gè)孩子的親切問(wèn)候。今天，孩子們表現(xiàn)的都挺高興，沒(méi)有哭鬧的，我也十分滿意，正在我十分得意的準(zhǔn)備結(jié)束接待工作的時(shí)候，只見(jiàn)我班的祥祥小朋友，在他奶奶的陪伴和拉扯下，不情愿地來(lái)到了活動(dòng)室的門(mén)口，我連忙接過(guò)祥祥并詢問(wèn)孩子：“祥祥，這是怎么了？小嘴巴怎么撅起來(lái)啦﹗”還沒(méi)等孩子開(kāi)口說(shuō)話，他的奶奶就著急的搶著說(shuō)：“老師，祥祥今天忘記帶書(shū)包了，是我一時(shí)大意忘了給他背上，他自己從來(lái)不會(huì)去自己背書(shū)包，我現(xiàn)在就回家給他拿，行不行？”看著一臉愧疚的奶奶和滿臉不高興的孩子，我只能說(shuō)：“孩子，以后自己的事情自己做，不要老麻煩奶奶，這次不用了，下次注意好了。”“真是給你添麻煩，讓老師費(fèi)心了。”在祥祥奶奶的感謝聲中，我送走了老人家。
自己的事情自己做，這是老師們經(jīng)常教育孩子們的，孩子們?cè)谟變簣@也是這樣做的，但是回家以后怎么變了呢？
回到活動(dòng)室，剛才的一幕讓我的心緒很亂，看著滿屋子的孩子，我不僅想到，這種現(xiàn)象何時(shí)是個(gè)頭。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，特別是爺爺、奶奶輩的家長(zhǎng)，樣樣事情都替孩子包辦了，連孩子的語(yǔ)言能力、交往能力、生活能力都包辦了，當(dāng)別人跟孩子交流的時(shí)候，還沒(méi)等孩子說(shuō)，家長(zhǎng)就搶著說(shuō)了；當(dāng)孩子同小朋友有點(diǎn)小矛盾，在完全能自己解決的情況下，家長(zhǎng)又首當(dāng)其沖替孩子去解決，結(jié)果是適得其反；當(dāng)孩子在自己的能力范圍之內(nèi)需要一件東西的時(shí)候，還沒(méi)見(jiàn)孩子動(dòng)手，家長(zhǎng)就已經(jīng)替他辦了，……
這種現(xiàn)象真讓人深思，不僅要問(wèn)：今天的家長(zhǎng)你到底做了什么？你讓明天的孩子學(xué)會(huì)了什么？
4、升入中班后孩子的變化
新的一年開(kāi)始了，孩子們又長(zhǎng)大了一歲。不知不覺(jué)中與孩子們相處的時(shí)間在加長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，原先又哭又鬧的孩子，現(xiàn)在變乖了、變聽(tīng)話了；原先上課不認(rèn)真聽(tīng)講的、溜下座位獨(dú)自玩耍的少了，聽(tīng)話的、乖巧的多了，臉上洋溢的笑容也多了。這讓我心中不免產(chǎn)生了一種自豪感、滿足感，但很快這種感覺(jué)又讓我不安，因?yàn)楹⒆有。刻於荚谧兓也荒茏屛业男睦镏挥凶院栏泻蜐M足感。如若要想每天都有自豪感、滿足感，這就需要我每天都要汲取知識(shí)來(lái)武裝自己，讓孩子們的大腦每天都充實(shí)、裝滿新鮮的東西。只有這樣，孩子們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，自己的付出才有回報(bào)。
所以，我想盡最大的努力與孩子們共歡樂(lè)、共學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)，以我所有的知識(shí)讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，讓他們擁有一個(gè)美好的、難忘的幼兒時(shí)代。
5、續(xù)編故事巧利用，不良習(xí)慣早改正
我們班的孩子非常喜歡聽(tīng)故事，我也會(huì)借助故事來(lái)糾正孩子的一些不良行為習(xí)慣。
為了幫助幼兒養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。午間活動(dòng)時(shí)，我給他們將來(lái)瓜瓜吃瓜的故事。故事講完后。有的小朋友眼中淚花閃閃。為姥姥摔倒而難過(guò)。為瓜瓜吃不到大西瓜而傷心。
“老師，這個(gè)故事不好聽(tīng)。”“為什么呀？”我追問(wèn)道。不要讓瓜瓜把瓜皮扔到到窗外，扔到垃圾桶里。“不要讓奶奶摔倒。”“讓瓜瓜吃上大西瓜。”孩子們紛紛發(fā)表意見(jiàn)。有的小朋友還不時(shí)舔舔嘴巴。仿佛馬上也能吃到大西瓜一樣。
我傾聽(tīng)著孩子們的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們改編故事結(jié)尾。最后，瓜瓜吃瓜被孩子們通過(guò)想象換上了完美的結(jié)局。通過(guò)這個(gè)故事，我不僅對(duì)孩子進(jìn)行了教育還促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
6、做事要持之以恒
今天，下著小雨。午睡后，我在整理被褥時(shí)發(fā)現(xiàn)智智小朋友又尿床了。我趕緊給智智找了一條備用褲子換上，然后把他的褲子洗干凈晾到衛(wèi)生間里。剛忙完，保衛(wèi)人員來(lái)告訴我說(shuō)是智智的媽媽來(lái)了，說(shuō)今天下雨，怕智智又尿床，過(guò)來(lái)看看。我聽(tīng)了以后，心里想：多么細(xì)心的母親，僅憑天氣的變化就能猜測(cè)出自己孩子的情況。她一定擔(dān)心孩子尿床，想象著孩子穿著是衣褲是多么的不舒服。
智智的媽媽一進(jìn)門(mén)看見(jiàn)智智的褲子已經(jīng)換下來(lái)了，連忙向我表示感謝。這時(shí)，我深深自責(zé)起來(lái)：對(duì)于智智的尿床問(wèn)題，一開(kāi)始我還注意隨時(shí)提醒他，久之就缺乏耐心了，有些習(xí)以為常了，覺(jué)得備上干凈的衣褲就可以了，殊不知這不能從更本上解決問(wèn)題。
我非常感謝智智的媽媽，是她讓我發(fā)現(xiàn)了自己工作的不足。我下決心從現(xiàn)在做起，全心全意為家長(zhǎng)和幼兒服務(wù)，真正做到讓家長(zhǎng)放心、安心，讓幼兒開(kāi)心。
7、榜樣
今天早上我去上班時(shí)，天還沒(méi)有下雨，我也就沒(méi)帶雨具，可下班時(shí)，小雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“今天沒(méi)帶雨具，怎么走呀？”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蒙蒙小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，我家離幼兒園近，我回家給你送個(gè)雨披來(lái)吧。”聽(tīng)了孩子的話，我好感動(dòng)，趕緊蹲下身來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“蒙蒙，不用，老師謝謝你。”“老師，你忘了，上次媽媽感冒了沒(méi)來(lái)接我，也是下著小雨，是你把雨披包在我身上，把我送回家的，你還被淋感冒了呢。”孩子的一番話，讓我更深深的感到：榜樣的力量是巨大的，榜樣的力量是無(wú)窮的。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子帶來(lái)極深刻的影響。
8、搶排頭
每次排隊(duì)的時(shí)候，孩子們總是喜歡排頭，目的是和我牽手，還可以和我說(shuō)話，最近出現(xiàn)先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象，使我非常頭疼。
為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，滿足幼兒的愿望，我想出了一個(gè)妙招。
站隊(duì)前，我對(duì)幼兒說(shuō)：“孩子們，請(qǐng)把小手伸出來(lái)。”孩子們高興的伸出小手，我走到他們的身邊，一一握一下他們的小手，并說(shuō)一句孩子們?cè)敢饴?tīng)的一句話，如：你的小手真干凈；你的小手真靈巧……。這時(shí)孩子們的臉上會(huì)露出得意和滿足的笑容。我說(shuō)：“站隊(duì)吧。”話音剛落，隊(duì)伍就站好了，先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象不見(jiàn)了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”我對(duì)這句話有了深刻的理解，幼兒搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，老師主動(dòng)給幼兒一些撫摸動(dòng)作，親慰性的語(yǔ)言，可以迅速縮短師幼距離。
9、讓孩子感受成功的喜悅
又到了孩子們最喜歡的體育活動(dòng)時(shí)間，今天的體育游戲是：踩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，游戲開(kāi)始了，這熱鬧的場(chǎng)面，也感染了最膽小的潔潔小朋友，她是班里個(gè)子最高，膽子最小的孩子，孩子們?cè)诒M情的玩著，可潔潔怎么也不敢踩，剛才那股興奮勁全沒(méi)了，一臉的失望，最后無(wú)奈的站到了一遍。
我走過(guò)去，拉起她的手說(shuō)：“潔潔，再試一次，老師扶著你，一定能行的。”她用疑惑的目光看著我，我給他以激勵(lì)的眼神，她又試了一次、兩次……，最后終于能自己踩高蹺了，她高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，我也敢踩高蹺了。”這時(shí)，小朋友們都為她鼓掌。
從這件事我得到了啟發(fā)：幼兒的發(fā)展是有差異的，對(duì)孩子的有求不能千篇一律，而應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都感受成功的喜悅。
10、為人師表很重要
“這次的游戲活動(dòng)結(jié)束了，小朋友們都休息一下吧。”說(shuō)完，我就坐下來(lái)喝口水潤(rùn)一下喉嚨。杯子剛端起來(lái)，教室里便響起了一陣“彭、彭……”的拍桌子的聲音。
我放下水杯飛快地走到風(fēng)琴旁。雙手拍著琴蓋說(shuō)：“小朋友安靜一下，誰(shuí)讓你們拍桌子的？”我生氣地問(wèn)，這時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲。我到拍桌子最響的郝鵬飛小朋友面前生氣的問(wèn)：“你為什么拍桌子？”沒(méi)想到他卻自豪的說(shuō)：“跟老師學(xué)的。”
我聽(tīng)了以后，一愣。我緊張的坐在琴旁。反思了一下自己的做法。以前，小朋友在班里“大鬧天宮”的時(shí)候。我為了能讓他們安靜下來(lái)，便拍幾下桌子，大聲喊道：“安靜一下。”久而久之，我們班的孩子也學(xué)會(huì)了拍桌子。見(jiàn)一個(gè)拍其他小朋友便都拍。于是就出現(xiàn)了剛才那一幕。
“為人師表”想到這個(gè)詞。想到剛才郝鵬飛小朋友那自豪的表情。我覺(jué)得教師的一舉一動(dòng)，尤其在幼兒面前，他們覺(jué)得老師永遠(yuǎn)都是對(duì)的。
我反思了自己的做法，并在孩子面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。告訴他們拍桌子是不文明的行為。希望以后小朋友和老師一起來(lái)改掉這個(gè)不良行為。
現(xiàn)在我和小朋友拍桌子的現(xiàn)象已經(jīng)消失了。
這件事使我明白：教師無(wú)論在什么時(shí)候，都要“為人師表”。
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