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從此以后,早晨的來園活動,雖然熱鬧依舊,但卻井然有序。同時,更重要的培養了幼兒為他人服務的責任感和意識,不使我們的此項教育內容再次顯得蒼白無力,而是充滿了生機。
《幼兒園教育工作指導綱要》中指出:中班幼兒要具有初步的責任感和為他人服務的意識。常規培養一直是幼兒園每年三月和九月的重點工作內容。而且,經過一個假期,一些孩子原來已形成的常規及一日生活的好習慣現已丟失殆盡:每天早晨來園時,老師既要接待家長及幼兒來園,又要晨檢,以及幼兒的自我服務、為他人服務,老師們恨不得把自己分成三半,也不夠用。真可謂:推倒了葫蘆,又起了瓢。
由于前面的混亂局面,我們及時反思,并調整了自己的行為。首先,我們和孩子們一起討論:早晨來園后,做完自我服務的內容,我們可以為大家做點什么?孩子們爭著回答,有的說可以擦水杯架;有的說可以擦玩具架、賞書閣的格子;還有的說可以收拾娃娃家,擦娃娃的小桌子、小柜子……
“那我們記不住,怎么辦?”我繼續提問。
“可以畫!”
“誰會畫擦桌子的小朋友?”我問,只有劉政舉起了小手,其余小朋友則默不做聲。
“我們可以拍照呀。請小朋友做模特!”看到這個場面,我及時啟發道。
“好!”小朋友們高興地說,“我想做小模特!”“我也想……”孩子們爭相報名。于是,我找來數碼相機,用我們的自己的小模特拍照,打印后,貼到墻裙上,并結合我們的英語教學特色,在阿拉伯數字下面對應配上英文的1——7數字。這樣,小朋友每天來園后做完自己的事,老師便會告訴小朋友:“你是第一個小朋友。看看你該為大家做點兒什么事?”這個小朋友便會來到照片前,找到數字1上面對應的照片,然后便去找抹布,有條不紊地去“工作”了。一段時間后,孩子們便自覺地數一數:我是一、二、三,哦,我是第四個來的小朋友,我去擦窗臺。有時,老師忘了告訴那些能力略差的小朋友,他們也會主動找到老師:“老師,我是第幾個小朋友呀?……”
從此以后,早晨的來園活動,雖然熱鬧依舊,但卻井然有序。同時,更重要的培養了幼兒為他人服務的責任感和意識,不使我們的此項教育內容再次顯得蒼白無力,而是充滿了生機。
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