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教育隨筆：給孩子一個自由的空間
我的一個同事，告訴我這樣一件事情：她和孩子一起吃飯，孩子告訴她：“媽媽，上小學比上幼兒園好”。我同事問：“為什么”?孩子說：“小學里有課間十分鐘，沒有老師管著，想干啥干啥，幼兒園全天都在老師的管理下，想干的一點自己愿意干的，也不能干”。聽了這話，我思索了好幾天。
是的，幼兒園里都是3――6歲的孩子，沒有行為能力，自我保護能力差，需要教師的愛，需要教師照顧、管理，況且國家規定，幼兒園的任務就是“保教”，“保”是第一位的。孩子整天都在教師的視線范圍之內，不讓孩子出現任何差錯，這沒有錯。
然而，幼兒園的老師們有沒有站在孩子的角度，換位思考一二。活潑、好動、好奇，什么物品、什么動植物都想看看，什么事都想試試。這是孩子的天性。孩子需要自由，就連剛學會走路的孩子，在大人懷里抱的久了，也會掙扎下地自由走走。成年人，工作時間久了，做某件事情時間長了，也想自由活動活動，放松放松。何況3――6歲的孩子呢!試想，他們想干的事不能干，心理上就會受到壓抑，就不痛快，長此以往，就會抹殺孩子的天性，性格也會變得畏首畏尾，什么也不敢做。
現代社會需要創新人才。創新人才哪里來，我們應該從幼兒園起，就培養孩子感想、敢干的性格，培養勇于探索，大膽實踐，敢于創新的品質。給孩子一個空間，讓他們自由活動，自由飛翔，得到長足的發展。這是我們應該做的。
不錯，幼兒園的教學活動是以游戲活動為主，讓孩子玩中學、玩中做。那畢竟是在教師的引導下、管理中的活動，孩子一起做游戲、一起唱歌、跳舞、畫畫，這種自由，只能是教師管理下的自由。我想，應該給孩子一個自己的空間，讓孩子做自己想做的事情，做自己想做的活動。給孩子一個空間，讓孩子獨立去探索，讓孩子自己創造。
如何給孩子一個自由的空間呢?小班的孩子剛進幼兒園，對幼兒園的環境不熟悉，沒有生活經驗，時時都必須在教師監護之下。中大班的幼兒，對幼兒園的生活學習有了一定的經驗，能不能給孩子劃定一個活動范圍，制定一個幼兒自由活動安全預案，然后，嘗試一下，象中小學那樣，每天給孩子一定的時間，讓孩子自由活動呢。這需要大批的幼教工作者，去思索、研究、探索，經過大量的實踐，才能證明的。
幼教工作是一項科學而藝術的工作，我們應當不懈的去追求、去探索，爭取幼教工作的高水平、高質量。
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