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這幾天在我們班級(jí)來(lái)了一位小客人，它就是可愛(ài)的小白兔，是一個(gè)小朋友從家里帶來(lái)的。這位小客人的到來(lái)，給教室里增添了許多的快樂(lè)，幼兒從中體會(huì)到了與攜物做朋友的快樂(lè)。
攜物來(lái)的第一天，孩子們就被小兔子可愛(ài)的外形吸引了。白白的羽毛，圓圓的身體，紅紅的眼睛，短短的尾巴，讓人一看就很喜歡。一天飯后，一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師你看小兔子在吃青菜。”她的話引起了大家的關(guān)注，馬上有許多孩子圍上來(lái)看。我說(shuō)：“你們看小兔子吃得多香啊，小兔子也知道青菜有營(yíng)養(yǎng)，要多吃。那你們要不要吃青菜啊?”很多小朋友忙說(shuō)：“老師我也要吃蔬菜，老師我也要吃蔬菜。”一些沒(méi)吃完飯的孩子聽(tīng)了馬上去吃完自己碗里青菜，我馬上表?yè)P(yáng)了這些孩子。以后的幾天里孩子們休息或飯后都會(huì)去看看這個(gè)可愛(ài)的小客人。而且還會(huì)問(wèn)出許多的問(wèn)題：如：“老師兔子的眼睛為什么是紅的?”“小兔子為什么用腳撓頭?”“小兔子的眼睛閉上是在睡覺(jué)嗎?”“兔子的嘴巴和我們不一樣，是三瓣的嘴嗎?”各種各樣的問(wèn)題就從幼兒的嘴中發(fā)問(wèn)出來(lái)。我想起老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“要給孩子自己探索問(wèn)題的空間，這樣孩子探索問(wèn)題的興趣會(huì)更濃。”所以我沒(méi)有直接告訴孩子們答案，而是對(duì)孩子們說(shuō)：我們一起來(lái)找找答案吧!你可以問(wèn)問(wèn)家人、到書(shū)上去看一看，還可以和爸爸媽媽上網(wǎng)查一查。我的這個(gè)想法孩子還真得到了孩子們的響應(yīng)，每天來(lái)都會(huì)有孩子把自己對(duì)小兔子的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴我，看看孩子們這么積極，我就利用每天開(kāi)心一刻的時(shí)間請(qǐng)個(gè)別幼兒給大家講講自己對(duì)小兔子的發(fā)現(xiàn)，一天一個(gè)，就這樣孩子們對(duì)小兔子的了解就越來(lái)越多了，看到孩子們的進(jìn)步，我真的很開(kāi)心。
雖然這是一件小事，但從這件事情中我發(fā)現(xiàn)給孩子的教育就滲透在日常的生活中，教師要善于抓住每一次教育的契機(jī)。其次，幼兒對(duì)于自己感興趣的事物就會(huì)積極主動(dòng)地去探索，這時(shí)就需要教師給孩子提供探索的空間，指引探索的道路，讓孩子在探索的道路中前行，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
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