淺談音樂活動的導言設計  導言即引導性語言。在音樂教學中，它是通向新歌學習的橋梁，是科學誘導，啟發(fā)幼兒主動學習新歌的必不可少的環(huán)節(jié)之一。在長期的教學實踐中，我初步探索出以下幾種導言設計的方法：

請幼兒猜一條謎語激起幼兒的興趣，如“大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水里天里都有它，唱起歌來呱呱呱。”孩子們靠這他們的經驗和聯(lián)想，很快齊聲答出是青蛙。老師馬上鼓勵：你們說的太對了，今天我們學習一首新歌《小青蛙找家》。”幼兒在蹦蹦跳跳中自然感受，輕松學唱了新歌。

引起注意，是教學取得成功的重要心理條件，而講故事則是方法之一。如教唱《小兔子乖乖》時，老師給幼兒講故事“兔媽媽有三個孩子，一個叫長耳朵，一個叫紅眼睛，一個叫短尾巴。每天，媽媽都要出去給它們找吃的。回來時唱歌叫開門，把好吃的分給它們吃。有一天，媽媽又出去找吃的了。可是，回來唱歌叫門的又是誰呢？聽了歌曲你就會知道了。”這樣很自然的引入新歌。但要注意，故事不宜過長，不能喧兵奪主。 

用形象的語言把景物具體描繪出來，使幼兒通過想象與聯(lián)想，獲得生動鮮明的形象感受。比如《堆雪人》教學時剛好下過大雪，我問：“你們喜歡用雪做哪些有趣的活動呢？”幼兒回答出滑冰、打雪仗、堆雪人等。于是我隨即轉入正題：這些活動確實很有趣。尤其是堆雪人更有意思，你一鍬，我一鍬，一會兒功夫就堆起一個又高又大的雪人。盡管大家小臉凍得通紅，可是多開心呀！要是一邊玩一邊唱堆雪人的歌就更有趣了。好，今天我們就來學習一首新歌《堆雪人》。

  4、游戲，

在教《拍皮球》時，教師首先出示一個彩色的皮球，用手輕輕拍打，皮球立刻彈跳起來，引起了全體幼兒的注意，教師隨即彈唱《拍皮球》的旋律，引入新課。

音樂教學中引導孩子按照音樂的旋律自然進行肢體表演，是用形象感染幼兒的重要方式。比如在教《金孔雀輕輕跳》時。   教師在優(yōu)美的旋律中翩翩起舞，簡潔柔美的動作引起孩子們的共鳴，他們也會隨著老師一起伸展著肢體模仿孔雀的動作，感受傣族人民的特有的風情，從而導入新課的教學。