摘要：

“幼兒園音樂教學(xué)”是指在幼兒園中以３～６歲幼兒為對(duì)象進(jìn)行的學(xué)習(xí)音樂的活動(dòng)。“圖譜”是指根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用符號(hào)、圖畫、線條等編輯起來，繪制成幼兒所能認(rèn)知的圖。圖譜可以幫助幼兒理解感受歌曲，是幼兒園音樂教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。幼兒園音樂教學(xué)中圖譜設(shè)計(jì)與運(yùn)用的實(shí)踐研究，是指在幼兒園的音樂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)歌曲教學(xué)圖譜設(shè)計(jì)原則及運(yùn)用方法進(jìn)行的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：

圖譜；音樂；實(shí)踐

作為音樂教學(xué)中的常用策略之一，圖譜被廣泛使用。但在實(shí)踐中，往往偏重討論的是圖譜對(duì)于音樂曲式結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，而疏于研究圖譜對(duì)音樂情緒、音樂形象的準(zhǔn)確表達(dá)。另外，圖譜的設(shè)計(jì)只是圖譜策略運(yùn)用的第一步，在設(shè)計(jì)了合理的圖譜之后，還需教師合理運(yùn)用圖譜，讓幼兒充分地借助圖譜來達(dá)到對(duì)音樂的豐富理解和感受。圖譜只是一個(gè)“物”，怎樣“物盡其用”，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

１以往教學(xué)存在的問題

作為音樂教學(xué)中的常用策略之一，圖譜經(jīng)常使用。但在實(shí)踐中，往往偏重圖譜對(duì)于音樂曲式結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，而疏于研究圖譜對(duì)音樂情緒、音樂形象的準(zhǔn)確表達(dá)。另外，圖譜的設(shè)計(jì)只是圖譜策略運(yùn)用的第一步，在設(shè)計(jì)了合理的圖譜之后，還需教師合理運(yùn)用圖譜，讓幼兒充分地借助圖譜來達(dá)到對(duì)音樂的豐富理解和感受。圖譜只是一個(gè)“物”，怎樣“物盡其用”，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。我認(rèn)為在當(dāng)前圖譜的設(shè)計(jì)和運(yùn)用中，存在的主要問題有：（１）圖譜設(shè)計(jì)對(duì)音樂節(jié)奏、時(shí)長(zhǎng)等的表現(xiàn)不夠準(zhǔn)確細(xì)致，與音樂本身不夠匹配，影響了幼兒對(duì)于音樂的感受。（２）圖譜的設(shè)計(jì)，僅僅表現(xiàn)了音樂的曲式結(jié)構(gòu)，對(duì)于音樂形象和情緒，沒有做到準(zhǔn)確表達(dá)。（３）圖譜在設(shè)計(jì)中是否應(yīng)該有小節(jié)線應(yīng)該進(jìn)一步討論。（４）圖譜通常由教師獨(dú)立完成，未能充分考慮幼兒的需要，及已有經(jīng)驗(yàn)的遷移。

２圖譜的合理設(shè)計(jì)

任何教育的實(shí)施，都應(yīng)該是目標(biāo)在前，活動(dòng)在后。因此，教師首先要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，因材施教科學(xué)設(shè)計(jì)圖譜。要注意圖譜的設(shè)計(jì)為音樂教學(xué)服務(wù)，具體要做到：

２．１圖譜要能幫助幼兒有效的理解、記憶歌詞：理解是學(xué)習(xí)的鑰匙，所以對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，更是要讓幼兒理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能讓幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，快樂的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。特別在音樂教學(xué)活動(dòng)中，喜歡幼兒理解歌曲內(nèi)容是關(guān)鍵所在。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較深刻，有些也不是孩子經(jīng)常接觸的語言，因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要。而圖譜的運(yùn)用能夠及時(shí)的幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容，了解所要學(xué)習(xí)的歌曲內(nèi)容及教學(xué)要求。

２．２圖譜要能幫助幼兒有效的控制節(jié)奏：相對(duì)來講，節(jié)奏是比較抽象的，怎樣讓孩子理解不同的節(jié)奏并且唱準(zhǔn)節(jié)奏，是我們老師感覺比較困難的事情，我們常常會(huì)通過機(jī)械枯燥的反復(fù)練習(xí)來進(jìn)行訓(xùn)練，從而使教學(xué)顯得枯燥、沒有生氣。而運(yùn)用圖譜，則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形象的圖示。如，在一次觀摩活動(dòng)中，看到了《春天里來》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。歌曲中“浪里格朗里格……”這一部分的節(jié)奏型變化強(qiáng)，甚至對(duì)我們成人來說學(xué)習(xí)起來都有很大的困難，很難想象孩子將如何能學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中老師嘗試運(yùn)用了兩種不同的鼓槌，使孩子們感受到不同的圖示所表達(dá)的不一樣的含義：浪里格郎，通過圖示，將八分音符、四分音符、二分音符形象地表達(dá)出來了。就這樣，復(fù)雜的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化了，孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節(jié)奏。課后，聽課的老師們無不感嘆于圖譜在活動(dòng)的“魔術(shù)”效應(yīng)。

２．３圖譜的呈現(xiàn)方式要幫助幼兒理解歌曲表達(dá)的音樂形象及情緒情感：（１）活潑歡快，對(duì)仗較為工整的歌曲，可以以結(jié)構(gòu)化陳列方式加以呈現(xiàn)，幫助幼兒獲得對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)的直觀感受和理解。如中班歌曲《買菜》，大班歌曲《火車開了》《家》都是以較為工整的圖標(biāo)排列形式呈現(xiàn)的圖譜。（２）情境性較強(qiáng)的歌曲，則可以考慮利用背景和圖標(biāo)的結(jié)合，表現(xiàn)歌曲的意境。如小班歌曲《王老先生有塊地》，表現(xiàn)的是王老先生在地里快樂地養(yǎng)著各種動(dòng)物的場(chǎng)景，在圖譜的呈現(xiàn)方式上，我們選擇了具有一定情境性的草地、王老先生、小動(dòng)物相結(jié)合的形式，讓幼兒更能感受到歌曲中王老先生的愉快、愜意。再如大班歌曲《五只小青蛙》，表現(xiàn)的是池塘邊五只小青蛙的快樂生活。我們就設(shè)計(jì)了荷塘的場(chǎng)景，用半立體的荷葉來做小青蛙的“家”。在唱到“跳進(jìn)池塘里”的“跳”字時(shí)，教師就手執(zhí)一只“小青蛙”，以跳躍式的手部動(dòng)作將其投入荷葉，表現(xiàn)歌曲中的情境。

３圖譜運(yùn)用的方法要點(diǎn)和注意事項(xiàng)

幼兒在活動(dòng)的過程中需要老師的指導(dǎo)和幫助，那么老師應(yīng)以怎樣的方式進(jìn)行組織指導(dǎo)呢？

３．１圖譜是幫助幼兒建立視覺與聽覺聯(lián)系的中介物，教師的站位，不能影響幼兒對(duì)圖譜的觀察。一般情況下，教師宜站在圖譜的側(cè)面，必要時(shí)使用教鞭進(jìn)行指圖，以免遮擋圖譜。

３．２教師指圖時(shí)，手勢(shì)要干凈利落，符合歌曲節(jié)奏，不宜隨意晃動(dòng)，以幫助幼兒明確歌曲與圖譜之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

３．３教師指圖時(shí)，仍應(yīng)用眼神和幼兒進(jìn)行交流，對(duì)幼兒起到提示和指導(dǎo)的作用。

３．４教師在進(jìn)行活動(dòng)之前，應(yīng)充分熟悉圖譜的擺放和指圖手勢(shì)，這樣在實(shí)際教學(xué)中不至于手忙腳亂。

４幼兒園音樂教學(xué)中圖譜設(shè)計(jì)與運(yùn)用開展研究的思考與評(píng)價(jià)

４．１研究對(duì)教學(xué)的啟示：圖譜為音樂教學(xué)提供了支持，教師在充分熟悉教材和幼兒的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的圖譜，能夠幫助幼兒更加準(zhǔn)確地解讀和學(xué)習(xí)歌曲。教師在圖譜運(yùn)用的過程中，通過活動(dòng)前對(duì)圖譜的熟悉和運(yùn)用方法練習(xí)，能夠有效地提高圖譜使用的效率，消除教學(xué)中不必要的干擾和障礙。

４．２研究的局限性及研究展望：我在近一年的研究中，對(duì)幼兒園音樂教學(xué)中的圖譜設(shè)計(jì)與研究的問題做了一些探索和研究，也總結(jié)了一些規(guī)律和注意事項(xiàng)。但是，由于研究的時(shí)間比較短，通過實(shí)例總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，在全面性和完整性方面還存在一定的缺陷。在今后的教學(xué)中，我繼續(xù)關(guān)注圖譜在幼兒園音樂教學(xué)中的作用，讓圖譜這一中介物能夠更好地為幼兒理解歌曲、感受歌曲、表現(xiàn)歌曲服務(wù)。同時(shí)，我還將自己的研究成果在組內(nèi)進(jìn)行推廣，通過更多老師的教學(xué)實(shí)踐，讓圖譜在幼兒園各年齡班的音樂教學(xué)中發(fā)揮作用。通過實(shí)踐，我們深深感到，要運(yùn)用圖譜組織和指導(dǎo)好音樂教學(xué)活動(dòng)，教師必須多觀察，多了解孩子們的活動(dòng)情況，鼓勵(lì)孩子們一起參與探索，努力讓圖譜帶動(dòng)幼兒音樂能力的發(fā)展。

作者：章南主 單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)蘭亭鎮(zhèn)班竹幼兒園

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