一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)給幼兒園教學(xué)帶來的好處

選擇在課下利用攝像機(jī)等相關(guān)的設(shè)備將這些例子記錄下來，然后在上課的時候?qū)⑦@些例子通過多媒體課件放映給幼兒觀看，這樣一來可以活躍課堂教學(xué)氣氛，二來可以優(yōu)化幼兒的效果。在豐富多彩、多渠道的知識傳輸下，幼兒可以愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。由此可見，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講解“雨的形成”的時候，如果只是口頭上的講解，幼兒很難明白為什么地上的水會跑到天上去，然后又會從天上掉下來，這種事情用肉眼是看不見的。面對這種情況，教師就很難解釋了。現(xiàn)在有了多媒體課件，教師就可以利用圖像將這種復(fù)雜的自然環(huán)境用動畫片的形式表現(xiàn)出來，這樣一來幼兒很容易就能夠理解了，教師也不需要傷透腦筋考慮怎么向?qū)W生解釋這一現(xiàn)象了。總之，多媒體教學(xué)這種有聲有色、情景交融的教學(xué)方式從根本上優(yōu)化了幼兒園教育的教學(xué)情境。

（二）幼兒園多媒體教學(xué)存在的缺憾

多媒體技術(shù)進(jìn)入幼兒園課堂，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種教學(xué)方式深受幼兒的喜愛。但是，在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)也存在著一些問題。例如，由于多媒體課件的內(nèi)容非常豐富，如果教師在設(shè)計多媒體課件的時候，過多注重課件內(nèi)容的趣味性，或者課件中的色彩過于豐富，這些內(nèi)容都會分散掉幼兒的注意力，將幼兒關(guān)注的中心轉(zhuǎn)移到這些花邊上去。這樣一來，不但不會對課堂教學(xué)帶來幫助，還會起到相反的作用，這樣也就得不償失了。

二、由多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用而引起的反思

幼兒園教育在運(yùn)用多媒體技術(shù)上還有很多問題值得我們反思。首先，多媒體技術(shù)不能夠完全取代傳統(tǒng)的教育方式。無論多媒體技術(shù)多么發(fā)達(dá)，無論它給課堂帶來了多么生動、豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是它都不能夠完全代替教師的講解。多媒體技術(shù)畢竟是一種沒有溫度的技術(shù)，它無法根據(jù)幼兒課上吸收知識的快慢調(diào)節(jié)上課的速度，無法根據(jù)幼兒的喜好調(diào)整上課的內(nèi)容。所以，多媒體課件無論多么權(quán)威都只是一種輔助教師授課的工具而已，教師可以利用多媒體課件來豐富上課的內(nèi)容，但不能夠讓它完全取代課堂教學(xué)，否則就會很容易影響到教學(xué)的效果。另外，課件的制作應(yīng)該以幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計，結(jié)合幼兒的年齡特征和個性特征，將課件的通用性與個別性有機(jī)結(jié)合起來。教師在制作課件時應(yīng)該考慮不同層次的幼兒不同的智力發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)及個性心理特征，采取相應(yīng)的個性化的教學(xué)措施，從而使每個幼兒都能得到個性化的發(fā)展。多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用不單單是一種教學(xué)方式，更重要的是，多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了新的沖擊。多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用應(yīng)該先從教師入手，教師要弄明白怎樣使用多媒體技術(shù)才能得到事半功倍的教學(xué)效果，這一點(diǎn)非常重要。在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力。只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體輔助教學(xué)就會真正走進(jìn)幼兒園，發(fā)展其獨(dú)特的作用，成為幼兒園教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。

作者：王浩 單位：內(nèi)蒙古鄂倫春旗克一河幼兒園

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