一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在幼兒階段就應(yīng)該養(yǎng)成。通過幼兒園的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)安排，在教師的指導(dǎo)下，幼兒應(yīng)該能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如注意力集中，認真聽講，提高學(xué)習(xí)效率，不要在學(xué)習(xí)的時候想著玩，主動回答問題，自覺地完成老師在課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過各種教學(xué)手段，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤于思考，珍惜時間，學(xué)習(xí)有計劃性的好習(xí)慣等。夸美紐斯說過：“合理安排兒童每天的學(xué)習(xí)和生活，使之總是忙于有益的事情，從而避免無事生非或虛度時光。”幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)計劃，更有利于保證孩子學(xué)習(xí)的有效性和有序性。

二、培養(yǎng)幼兒良好的社交習(xí)慣

對書本知識的學(xué)習(xí)只是我們教孩子們認知世界的一部分，學(xué)會與人交往，溝通，處理人際關(guān)系更是人生重要的組成部分。根據(jù)國外一項對同一所幼兒園多名幼兒長期跟蹤（從幼兒到成年之后一直跟蹤）的教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些社交能力強的幼兒在長大后，事業(yè)成功的幾率比單純學(xué)習(xí)好而社交能力差的孩子要高很多，可見培養(yǎng)幼兒良好社交習(xí)慣的重要性。幼兒接觸最多的是家庭社交圈和幼兒園的社交圈。指導(dǎo)幼兒如何與家人相處，還有如何與其他小朋友相處十分必要。可以通過模擬社交的游戲來鍛煉幼兒的社交能力，設(shè)置不同的生活情境，讓幼兒學(xué)習(xí)扮演不同的社會角色，模擬完成該角色的行為。通過這種訓(xùn)練，來鍛煉幼兒的社交能力。例如：通過家里來客人的模擬游戲，可以培養(yǎng)幼兒懂禮貌的習(xí)慣，學(xué)會基本的社交禮儀等。每天幼兒園的小朋友都要一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起吃飯。小朋友之間的交流溝通機會非常多，要讓小朋友在接觸中明白友誼的概念，學(xué)會明辨是非，助人為樂、互幫互助，互相尊重。我們的社會不僅需要純知識型的人才，更需要能融入社會，善于溝通、會與人相處的人才，在幼兒園階段，對幼兒良好社交習(xí)慣的培養(yǎng)有利于孩子的終生社會發(fā)展需要。

三、培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣

幼兒的心靈世界是純潔而美好的，而對成人世界的耳濡目染會使他們受到一定影響而形成一定的社會道德觀念。幼兒園教育要承擔(dān)對幼兒正確道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的責(zé)任。例如：教育幼兒孝敬長輩，禮貌待人，樂于助人，公共場所不吵鬧，不隨地吐痰，愛護花草樹木，不亂丟垃圾，遵守交通規(guī)則等，這些基本的道德行為習(xí)慣，是必須要讓孩子牢牢記住的。培根說“：美德猶如名貴的香料那樣，愈燃燒愈濃烈。”要讓美德的馨香從小就駐入孩子的心田，讓他們終生受益。

四、結(jié)語

總之，幼兒教育的終極目的是為人的終生發(fā)展服務(wù)，為孩子的將來打基礎(chǔ)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒教師既要在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，又不抹殺孩子們的天性。讓他們在小時候就知道哪些行為正確，哪些行為是錯誤的，能夠明辨是非善惡，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

作者：高秀芝 單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)平煤投資公司第二幼兒園

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