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摘要：在如今這個數字化的時代下，幼兒園教師的信息素養是數字化、信息化教學發展的必然要求，其不僅能提高教師的綜合素質水平，而且能提高幼兒園的教學質量，所以說加強幼兒教師信息素養的培養是很有必要的。本文首先分析了在數字化視覺下幼兒教師信息素養的現狀，然后提出在這樣的環境下如何有效地對幼兒教師的信息素養進行培養，從而提高幼兒園的教學質量，為我國幼兒的成長教育提供優質的教育教學。
關鍵詞：數字化；幼兒教師；信息素養
0引言
自我國教育部政策改革以來，對學前教育的重視程度越來越高，同時對幼兒教師的信息素養要求也有了很大的提高，加強對幼兒教師信息素養的培養和提升勢在必行。幼兒教師的信息素養主要包括信息意識、信息知識以及信息能力等多個方面的內容，在實際培養中需要根據信息素養的培養要求，結合幼兒教育的目標和特點，對幼兒教師進行針對性的培養教學，以確保提高幼兒教師的整體信息素養水平。
1數字化環境下幼兒教師信息素養現狀分析
幼兒教師的信息素養主要是指教師在教學的過程中可以充分地利用信息技術現有的信息資源，并結合信息技術的特點和優勢，將信息資源轉化為對教學有益的內容，從而提高幼兒教學的整體質量。在如今這個數字化的環境下，幼兒教師的信息素養不夠，其主要體現在以下幾個方面。第一，幼兒教師缺乏信息素養的培養意識，成因有二：其一是我國諸多高校中對學生的信息素養教育不到位，由此導致幼教類畢業生對信息素養的重視程度不夠，且在實際生活和工作的過程中對信息技術的接觸不夠，這對后期入職之后對幼兒進行教育教學帶來一定的負面影響；其二是幼兒園工作中教師特別是中老年教師接觸信息類相關的培訓、專題學習較少，導致現職的幼兒教師整體信息能力不足。第二，不具備信息化教學的環境和條件。我國大部分幼兒園基礎設施的建設還不夠完善，導致在對幼兒進行教學的過程中無法開展相應的信息化教學。其主要原因是部分農村幼兒園受到資金短缺的限制，使得幼兒園信息化建設不足，缺少相應的教學設備，這在一定程度上對幼兒教師的信息素養的培養帶來影響。第三，幼教專業教學課程缺乏信息素養相關知識。如今我國的大部分高校在開展幼教專業的教學時，仍然沿用傳統的教育教學方式，而且教學的內容也沒有更新，對學生的計算機操作能力，包括PPT的制作、文字處理、博客、創客等新技能高度重視，而忽視了對信息獲取、處理和分析的能力的培養，使得幼教學生的專業信息素質水平難以提高。第四，缺乏完善的信息素養培訓機制。我國雖在2011年就提出了幼兒教師的改革培訓計劃，提出在對幼兒教師培訓的過程中需要加強其綜合素質的培養，但是受到資金等多方面因素的限制，其培養效果并不是很明顯，對幼兒教師信息素養的提升帶來一定的負面影響。
2數字化環境下加強幼兒教師信息素養培養的策略
通過上文對我國當前幼兒教師信息素養的現狀所進行的分析可知，當前在幼兒教師信息素養的培養過程中還存在諸多問題，基于此，下文針對性地提出一些加強幼兒教師信息素養培養的策略，分別從提高幼兒教師對信息素養培養的重視等多個方面展開討論和分析。
2.1提高幼兒教師對信息素養的重視程度
首先，教育行政部門應關注現職教師的繼續教育，并予以信息素質的繼續教育以高度的重視，同時加大信息素養培訓的宣傳力度，讓幼師更加重視自身信息素養培養，在教學過程中改變傳統的教育教學模式，運用新的信息技術手段，更新教學的方法，從而提高幼兒教師對自身信息素養提升的積極性。其次，園所在師資隊伍培養目標的設定上，要有目的地增加信息化教學能力的培養目標、方法，制定相關的培訓制定，在人、財、時、物等方面保證此方面培訓的落實。最后，幼兒園可以將教師個體的信息素養、能力、使用的落實作為教師業務考核的指標之一，通過這種手段有效地調動幼師對自身信息素養提升的積極性。
2.2創造良好的信息素養培養環境
幼兒園要建立并完善信息化教育教學平臺，對于一些農村等基礎設施較差的幼兒園，當地政府相關部門要予以大力支持，同時投入足夠的資金，幫助幼兒園加強信息化教育的建設。此外，政府部門要做好中小學與幼兒園之間的傳幫帶，城市幼兒園和農村幼兒園之間相互協作、相互幫扶的工作，利用信息技術的特點和優勢，使得中小幼之間、城鄉幼兒園之間實現信息資源的共享，為提升幼兒教師的信息素養培養營造良好的環境。其次，要有目的地加強完善幼師的信息素養培養的體系，搭建一個適合自己園所師資的有系統性、連續性、科學性的信息能力的培訓課程體系，由專門的人員開展信息技術理論的教學課程，并對幼師實踐課程的培養高度重視，同時與時俱進更新幼師信息化的技能和素養，配套購置一系列利于幼師教學和工作的教學軟件，從而有效地提升幼師的信息素養水平。此外，還可以多開展幼師的信息技術設計大賽等活動，積極鼓勵教師參與活動，這對幼師信息素養的提升有很大的幫助。
2.3完善幼兒教師的教育培訓機制
在數字化視覺下，為幼兒教師的信息素養的培養創造了良好的氛圍，所以說，教育部門、高校和幼兒園完善幼兒教師的教育培訓機制刻不容緩。首先，高校和幼兒園要對教師信息素養培訓予以高度的重視，根據教師的能力水平制定科學合理的培訓課程，從而有針對性地開展信息素養培訓。其次，幼兒園需要建立相應的激勵機制、考核制度，對培訓的過程進行監督，并對最終的培訓結果進行考核，對于積極參與培訓且培訓結果顯著的教師予以豐厚的獎勵，同時對于考核不通過的教師要責令其繼續培訓學習，直到符合考核標準才可進行實際的教學工作，通過這種方式可以有效地調動幼兒教師參與信息素養培訓的積極性，同時加強其對自身信息素養提升的重視程度。
2.4加強對幼兒教師教育技術的創新性培訓
傳統的教育技術的培養，大多是通過短期的面對面的授課形式進行的，這種教學模式并不能有效地提高教師的實踐操作能力，對于信息技術的了解僅僅是在理論層面，對信息工具的操作還是一無所知。所以說，需要改變傳統的教育技術的培訓模式，加強創新性培訓。在培訓的過程中需要根據幼教專業的特點，對教師的信息獲取、分析及處理能力進行培養，從而提升其信息素養的整體水平。例如，在培訓的過程中可以利用互聯網平臺讓教師進行學習，同時布置相應的實際操作任務，教師直接可以在計算機中進行相應的實踐操作，對其實踐能力也有很大的提升。
3結論
綜上所述，如今幼兒教師信息素養對教學質量的提升有很大的影響，本文在數字化視角下對幼兒教師的信息素養現狀進行了分析，并提出要提升幼兒教師的信息素養，需要提高教師對信息素養的重視程度，同時教育行政部門、高校和幼兒園要完善相應的教師培訓機制，創造一個良好的信息素養培養環境，并加強幼兒教師教育技術的創新性培訓，為我國幼兒教師信息素養的提升打下堅實的基礎。
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作者:袁宇 單位:廣州市番禺區北城幼兒園
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