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【摘要】當今社會對幼兒教育非常重視，幼兒教師是決定幼兒教育的關鍵。幼兒教師與幼兒朝夕相處，幼兒教師的一舉一動、性格以及品行都影響著幼兒發展。而且幼兒時期是人一生的關鍵期，它決定著人的性格、人格、品格，決定著人的生活習慣，決定著人的思想，所以幼兒教師的素質對幼兒來說是至關重要的。
【關鍵詞】幼兒教師；素質；身心發展
一、幼兒教師的素質結構
教師素質，又稱教師專業素質是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條件，是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。
二、幼兒教師素質對幼兒心理發展的影響
（一）幼兒教師素質影響幼兒情緒、人格發展
有人形容“教師是人類靈魂的工程師”，我認為形容的非常準確，幼兒教師的一言一行、一舉一動，都會給幼兒帶來潛移默化的影響。西南大學楊翠老師做過《幼兒眼中的“好老師”》的調查，很多幼兒說“我最喜歡老師笑”，這句話深入人心。筆者在實習期間，也對所在班級里的小朋友們，做了一個調查。筆者做了一個哈哈大笑的表情，問幼兒“老師怎么了？”小朋友們爭先恐后的回答，有的說哈哈，老師你都笑出聲了，有的說老師你笑的好開心等等；當筆者臉色一變，露出生氣的表情時，班級里一點聲音也沒有，我問他們“老師這又怎么了？”，居然沒有小朋友回答，甚至有的小朋友都不敢看我。忽然覺得,老師的一個笑對幼兒來說代表著多么大的意義，老師的笑，傳遞的不僅僅是一種情緒，而更多的是對幼兒的愛。這份愛會深入幼兒的內心，讓幼兒感受到這份愛，在積極、快樂中生活。如果我們用生氣，這種消極的情緒和幼兒生活在一起，幼兒的世界將會是多么的黑暗，他們會膽怯、不愛與人交談、自卑、膽小，這些對孩子不利的因素，會影響著孩子的一生��！
（二）幼兒教師素質影響幼兒創造性發展
春天，萬物復蘇的季節，一名幼兒教師帶領幼兒到操場進行室外活動，教師領幼兒玩了幾個游戲后，讓幼兒自由活動，這時一名幼兒大聲喊道：“蝸牛！有蝸牛！老師這兒有蝸牛！”隨著喊聲，所有人都聚到那里，有的小朋友說：“哇，真的有蝸牛啊，真好玩。”有的說：“好想摸摸它。”有的說：“這么小的蝸牛背著小房子走路呢！”有的說：“它累不累啊？”有的說：“咦，這兒白白的東西是什么啊？”有的說：“怎么不動了��？”小朋友們七嘴八舌地說著，忽然有名小朋友跑到老師面前，真誠的對老師說：“老師，我們可以把它帶回教室嗎？”老師并沒有多說什么，只是點點頭，他們把蝸牛放進小瓶子里，帶回了教室。試想，如果這名老師在發現蝸牛時用厭惡的態度表達，孩子們會怎么想，有可能會和教師一樣討厭蝸牛，從此以后害怕蝸牛，形成一種過敏性的心理障礙；如果這名老師沒有同意帶回班級，孩子們失去了更寶貴的東西，是對大自然的愛、對大自然的探索能力，失去了與大自然親密接觸的機會。所以由此可見，一名幼兒教師的心態對幼兒的心理有著多么大的影響。幼兒教師的情緒也影響著幼兒的情緒，教師用溫暖、親近、鼓勵的態度與幼兒交談時，會使幼兒開心、活潑、自信、大方；幼兒教師用嚴厲、冷漠、拒絕的態度與幼兒交談時，會使幼兒自卑、低沉、沮喪，并且這種情緒會持續很久，影響著幼兒的心理發展。
三、幼兒教師素質對幼兒身體發展的影響
幼兒教師素質包括很多方面，其中積極地創新精神是不可缺少的，當一名幼兒教師熱愛、甚至迷戀自己的教學工作時，就會閃現出無限的靈感，思維就會無限的創造，想出教育教學中的好辦法，將其運用。比如：幼兒園經常廢物利用，許多教師把廢棄的東西拿回來，再次做成教具、玩具等等，這樣不僅美觀了教室環境，更讓幼兒了解怎樣廢物利用，保護環境。我曾經實習的幼兒園，用AD鈣奶的空瓶子，里面裝上沙子，兩個瓶子對著粘在一起，形成一個小啞鈴，小班的小朋友舉不動太沉的，就把啞鈴里的沙子少裝些，學前班的大哥哥、大姐姐力氣大，啞鈴里面的沙子就多裝些，幼兒園的舞蹈老師創編了一個啞鈴舞，每一名小朋友都跳的不亦樂乎。在做早操時，他們最愛跳的就是啞鈴舞。幼兒園還把廢棄的布，縫成一個大口袋，里面裝上棉花，讓幼兒自由玩耍，有的小朋友頂在頭上走，有的小朋友拋起來玩，有的小朋友夾在兩個腿中間蹦蹦跳跳，看著他們開心的笑容，深刻的感受到幼兒教師的創新性是多么的重要，使幼兒身體得到了各個方面的鍛煉。
四、結論
幼兒與幼兒教師是緊密相連的，幼兒的目光時刻關注著幼兒教師，幼兒教師的行為時刻影響著幼兒的身心發展。幼兒教師的一個微笑，會使幼兒的世界春暖花開；而幼兒教師的一聲訓斥，會使幼兒的世界黯然無光。
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作者:卓巖婷
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