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摘要：民間游戲指的是風格各異且具有生活氣息的游戲，如跳皮筋、老鷹抓小雞等，這些游戲是人們童年記憶的一部分，能帶給幼兒歡樂，達到德育、體育、智育等和諧統一、全面育人的目的。如何在幼兒園教學活動中發揮民間游戲的育人作用，成為幼師需要重點解決的問題。本文通過探析民間游戲在幼兒園教學活動中的開展策略，以期為提升幼兒園的育人水平提供參考。
關鍵詞：民間游戲；幼兒園；幼兒教育
民間游戲在幼兒園教學活動中的價值如下，第一，促進幼兒的手、腦、眼協調發展，增強幼兒的反應力、平衡力、協調性，為幼兒的肌肉、神經、骨骼等方面的發展給予支持；第二，利于強化幼兒的社會性。民間游戲大多需要三五個人一起玩，如丟手絹、跳皮筋等。此過程中，幼兒需溝通、交流并達成共識、解決問題，有利于幼兒學習控制情緒、處理人際矛盾、提升道德修養；第三，通過組織民間游戲活動可培養幼兒的綜合素質，如表達能力、想象力、協作能力等�；诖�，為提高育人質量，教師探索開展民間游戲的策略顯得尤為重要。
一、在幼兒園教學活動中開展民間游戲的要點
（一）有趣
幼兒開展游戲活動的重要動能是“有趣”，興趣能調動幼兒了解游戲規則、參與游戲活動。為充分發揮民間游戲活動的育人作用，幼師需突出跳房子、丟手絹等游戲的有趣的一面，使幼兒能在做民間游戲的過程中有所收獲。例如，幼師在組織大班幼兒玩魯班鎖、華容道等傳統民間游戲時可先進行演示，引導幼兒投入、鉆研、動手，有耐心地反復嘗試解開魯班鎖、華容道。對于這些傳統的民間游戲，幼兒接觸的機會較少，幼師要扮演好“講解員”“宣傳員”的角色，確保幼兒能感受到游戲的趣味性，在趣味的驅動下動腦思考、動手操作，達到啟智的教育目的。
（二）安全
通過對民間游戲活動的場地進行分析可知，多數游戲要在室外且有器具輔助的條件下展開，如滾鐵環、跳大繩等，這就需要幼兒園保障開展民間游戲的條件充分，游戲環境安全、穩定。幼兒對陌生環境較為排斥，若在游戲活動中遇到危險會使其畏首畏尾，并對民間游戲產生恐懼，教師要耗費更多的心力幫助其參與游戲�；诖�，幼兒園組織民間游戲活動時需強調安全為先，在體育教學、美術教學等其他可以展開民間游戲活動的育人環境中加大管理力度，定期檢查場地、器具，及時替換、維修破損設備。一方面，確保每個幼兒均能參與民間游戲活動；另一方面，消除幼兒的心理障礙，確保幼兒不排斥、不害怕，繼而為民間游戲順利進行提供保障。
（三）合理
雖然民間游戲具有大眾化的特點，但適合幼兒玩的游戲相對較少，主要因為幼兒的肢體協調能力、理解能力、興趣喜好與其他年齡層的人存在差異，只有幼兒在民間游戲中全情投入，才能對其身體健康、心理健康、行為思想等方面帶來正面的影響。以益智類傳統民間游戲為例，大班幼兒與小班幼兒相比接受能力更強，對有一定挑戰性的游戲活動更加期待，加之其知識儲備、綜合素養相對較好，能在游戲中獲得更多的成就感、滿足感，還可鍛煉獨立思考能力、創造力。民間游戲眾多，幼師要合理篩選，增強園區條件、育人目標、幼兒需求、民間游戲之間的契合性，保障民間游戲能被高效利用。
二、在幼兒園教學活動中應用開展民間游戲的原則
（一）傳承性、與創新性統一的原則
每種民間游戲均有獨特性，如放風箏、踢毽子、丟手帕等。幼兒園在組織民間游戲時要注重保留游戲原有的風格，尤其是那些可以承載傳統文化的游戲，需要讓幼兒了解其原貌，在游戲中接受傳統文化的熏陶。時代變遷，有些民間游戲為了更加適合幼兒做出了改變，以風箏為例，從骨架到形態均有所創新，不僅能發光，還有多種選擇，能吸引幼兒去了解風箏文化，實現弘揚優秀傳統文化的目標。
（二）針對性與融合性兼顧的原則
幼兒園可在體育教學、美術教學、語言教學等活動中有針對性組織民間游戲。例如，教師在組織幼兒鍛煉身體時，可引導幼兒玩二人三足、老鷹抓小雞、丟手絹等民間游戲，因為這些游戲的跑動量較大，能達到鍛煉身體的目的。同時，游戲的趣味性還可沖淡肢體的疲乏之感，使幼兒能在輕松的狀態下完成鍛煉任務。民間游戲可融入在幼兒教育的各個方面。例如，幼師在教育幼兒要守紀律、守規則時，可將幼兒參與二人三足等游戲活動的實際情況設計成案例供其探討，引領幼兒設想“若不按照游戲規則行事，是否能盡快達到終點，并取得游戲的勝利？”，幫助幼兒學著控制情緒、約束行為、優化品格，繼而達到預期的目的。
（三）生本性與引導性相融的原則
幼師依據幼兒的行為能力、思維方式、興趣喜好篩選民間游戲，并在美術教學、語言教學、數學教學等活動中開展，為的是吸引幼兒專注于玩民間游戲，能在游戲中動腦、動手。除育人為本外，幼兒園教學活動中的民間游戲還要在教師的引導下順利展開，確保幼兒了解、喜愛并積極參與到民間游戲活動中。例如，幼師在美術教學中可組織幼兒玩“我畫你猜”小游戲，將猜測的范圍設定為平時玩的民間游戲，如丟手絹、擊鼓傳花等。因為幼兒在民間游戲中全情投入，所以能在繪畫時“下筆如有神”，將游戲的體驗轉化為繪畫語言，提高創造力、思維能力。有些民間游戲可直接用在美術教學活動中。以拼七巧板為例，幼師可鼓勵幼兒用三角形、正方形、平行四邊形等圖形拼成某個物品，如小兔子、花朵、房屋等，在增強幼兒的想象力、抽象思維能力的同時，還可助其認識圖形，繼而提高幼兒教學的質量。
三、在幼兒教育活動中開展民間游戲的路徑
（一）優化理念，為有效發揮民間游戲的育人功能奠定基礎
首先，幼師需關注幼兒的全面發展與民間游戲的關系，以幼兒的身心健康、道德修養、知識技能同步發展為指向開展民間游戲；其次，幼師需堅持立德樹人、德育為先，為民族精神、優秀文化的融入提供條件；最后，幼師需踐行STEM理念，將民間游戲與科學、數學等學科關聯在一起，幫助幼兒啟智明理。例如，幼師在進行科學啟蒙教育時，可組織幼兒玩做花燈的游戲。在幼兒利用小燈泡、電池、電線做花燈的同時，講解與“電”有關的科學知識。同時，指引幼兒用心設計精美的花燈，講解與美術學科有關內容，培養幼兒的科學精神、審美能力等素養，加強民間游戲育人的效果。
（二）創新實踐，豐富民間游戲的形式
創新幼兒教學活動是幼師有效開展民間游戲幫助幼兒學習與成長的關鍵，幼師要在敢于創新的同時，豐富民間游戲的形式。例如，幼師可基于融入性與針對性兼顧的原則在區域活動中開展民間游戲。在益智區為幼兒提供玩華容道、數獨、五子棋等游戲的機會，在美工區為幼兒提供玩折紙類、編織類游戲及畫風箏、做泥塑等游戲的機會，在角色扮演區可組織幼兒玩過家家等民間游戲，使幼兒能在自己感興趣的區域活動中玩民間游戲，繼而增強民間游戲的針對性。再如，幼師可在數學教學活動中采用“信息化+小組合作”的模式開展民間游戲。先利用電子白板引導幼兒觀看擲骰子游戲的視頻，而后鼓勵幼兒合作制成骰子，在正方體的六個面上寫1—6這六個數字。制作完畢后，輪流投擲，并讀一讀、加一加、算一算，達到引導幼兒認識正方體、認識數字、熟悉運算符號的目的，還可培養幼兒的數學思維。
（三）自省反思，促進幼兒教學活動的良性發展
為使民間游戲能在幼兒教學活動中充分發揮出育人的作用，幼師要懂得自省與反思，發現開展民間游戲的阻力之所在，為進一步加大民間游戲的影響力度給予支持。例如，幼師在反觀民間游戲活動的育人成果時，發現存在民間游戲單一、幼兒興趣不高的問題，這與幼師對民間游戲活動了解得不夠深入有關�；诖�，幼師需積極研究民間游戲，能將更多競賽類游戲、智能游戲、雜藝游戲、季節類游戲、庭院活動類游戲納入教學活動中，并與美術、數學、體育等關聯在一起，為幼兒的全面成長助力，把民間游戲視為重要的教育資源。值得一提的是，民間游戲除具有相似性、統一性外，還具有區域性，尤其是少數民族地區的游戲較為特別，如跳竹竿、盲人敲鑼等，承載著民族文化，利于幼兒了解游戲。因此，幼師需要深入研究，豐富民間游戲活動的形式，不斷增強自身組織開展民間游戲活動進行育人的能力。
四、結語
綜上所述，為在幼兒教育活動中發揮民間游戲的育人作用，幼師要將安全、有趣、合理視為要點，推行針對性與融合性兼顧、傳承性與創新性統一、生本性與引導性相融的原則。在此基礎上，優化理念、豐富育人模式、自省反思，繼而不斷提高幼兒教育的質量。
作者：楊明娟 單位：甘肅省舟曲縣第二幼兒園
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