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摘要：“百草園”是本園以鄉土環境為基礎，為幼兒創設的植物種植自主體驗空間，對其教育價值予以分析，能夠為更好的發揮“百草園”在幼兒教育中的作用帶來支持。文章從“師幼和諧商議，共建‘百草園’”“共同播種栽種，強化主體參與”“定期澆水施肥，感受成長過程”“進行合理采摘，體驗豐收樂趣”四個方面對“百草園”在幼兒教育工作中的有效利用策略予以探討。
關鍵詞：幼兒教育;“百草園”;利用
在幼兒教育工作中，設計實踐體驗活動，不僅可以增強幼兒的學習體驗，還有祝他們的身心健康發展。“百草園”是本園專門為幼兒所創設的自主栽種體驗空間，其讓學生在體驗植物栽種過程的同時，幫助幼兒完成了對植物生命過程的體驗，這對于幼兒養成教育工作的開展具有重要意義。為了更好的落實和發揮出“百草園”在幼兒教育過程中的關鍵價值，做好對其應用模式分析至關重要，文章以此為切入點展開探討。
1師幼和諧商議，共建“百草園”
在進行“百草園”的建設過程中，為了實現對幼兒的有效教育，教師必須要對幼兒進行商議，讓他們參與到感受到自己對于“百草園”的決策和管理權，由此來增強幼兒對于“百草園”的歸屬感，為以后的各項教育工作開展打下基礎。在實際工作中，將“百草園”的縮略圖畫在白板上，與幼兒一同商議將“百草園”分為幾個區，每個區都種植什么植物、種幾棵等事項。為了保證幼兒人對各植物都有所了解，我會運用信息技術向他們展示各種植物，例如雛菊花是什么樣的，西紅柿是什么樣的等，讓幼兒能夠充分了解每一種植物的特點，并根據自主喜好與我一起完成“百草園”的設計。
2共同播種栽種，強化主體參與
在完成“百草園”設計之后，與學生一起進行植物種子的摘種與苗秧的栽種。經過與幼兒之間的商討之后，我們將“百草園”分為“鮮花區”和“水果素材區”，其中鮮花區包括雛菊、多肉、串串紅等，蔬菜區則有西紅柿、黃瓜、土豆以及草莓。在進行播種摘種過程中，為了強化幼兒的學習體驗，可以在教室中運用信息技術先對播種和栽種的方法進行講解，然后讓幼兒進行自主摘種。考慮到幼兒的獨立行為能力稍弱，可以將他們分成若干小組，并通過抽簽的方式來決定各小組負責何種植物的栽種。在栽種過程中，老師來回巡視各小組的具體栽種行為和進程，保證他們能夠正確的完成栽種，并將幼兒的行為拍攝記錄下來，以用于見證幼兒的成長，為他們留下美好的回憶。經過幼兒的不斷努力，“百草園”初步成型，幼兒的栽種體驗生活由此開啟。
3定期澆水施肥，感受成長過程
定期澆水施肥是幼兒管理“百草園”的主要工作。考慮到幼兒行為能力，他們仍以小組形式參與栽種活動。與此同時，為了強化幼兒的責任心，每個小組負責管理的植物就是他們栽種的植物。因為幼兒自主管理能力較差，容易遺忘自己的職責，所以班級中會專門有一塊“百草園小白板”，上面會明確記錄各種植物的澆水、施肥間隔時間，同時專門進行相應記錄，以便對幼兒進行提醒，由此來增強幼兒在“百草園”當中的體驗感，培養他們的生活能力。除了定期進行澆水施肥之外，還會組織幼兒定期對植物進行觀察，讓他們看一看種子破土發芽、開花、結果的過程，讓幼兒了解和感受到植物成長的過程，由此來形成他們的生命觀念和意識，為幼兒的身心健康成長帶來支持。
4進行合理采摘，體驗豐收樂趣
“進行合理采摘，體驗豐收樂趣”是“百草園”在幼兒教育工作中的關鍵環節。隨著時間的推移，經過幼兒細心照料的西紅柿、草莓等結了果，并到了可以采摘的時候，這時會組織幼兒進行采摘活動，讓他們體驗豐收的樂趣，并一起嘗一嘗自己的勞動成果。在實際工作中，考慮到幼兒的認知能力，對他們進行了以采摘為基礎的教育工作。在采摘時，會先讓他們進行回答，如何分別西紅柿是否成熟。之后，通過示范來告訴幼兒如何正確的采摘西紅柿，讓幼兒學習和掌握采摘超美的要領，以確保做到既不傷害植物，又不會破壞水果。完成采摘后，帶領幼兒一起去對進行西紅柿、草莓的清洗，然后大家圍坐一圈進行品嘗。在品嘗過程中，讓幼兒進行自主發言，說一說自己對于“百草園”自主栽種的體驗，并引導他們認識到勞動的價值，從而真正做到實現對幼兒的有效教育，為他們正確的價值觀念培養打下良好的基礎。
5結語
綜上所述，做好對“百草園”在幼兒教育工作中的有效利用研究，能夠為提高幼兒教育效果進步，促進幼兒健康成長帶來支持與幫助。在實際教育過程中，為了更好的發揮出“百草園”的價值，教師一定要讓幼兒參與到“百草園”的日常管理當中，讓他們感受到自己對于“百草園”的自主管理權，由此來提升幼兒對“百草園”的歸屬感，并能夠讓他們在參與“百草園”的各項活動過程中實現認知能力、價值觀念等方面的進步，為更好的實現幼兒教育素質教育目標打下良好而又堅實的基礎。
參考文獻：
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作者:朱佳峰 單位:江蘇省海門市王浩幼兒園
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