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摘要：幼兒階段是人生良好行為習慣養成與優良品德培養的黃金階段，游戲作為最貼近幼兒內心需求的活動方式，對幼兒身心健康發展和良好品德的培養具有不可代替的作用。因此，幼兒教師只有深入進行游戲教學策略探究，努力將教學內容融入到游戲中，寓教于樂，才能實現幼兒教學質量的提高。
關鍵詞：游戲教學法；幼兒園；應用策略
喜愛游戲是幼兒的天性，幼兒園的教育與游戲是不能分開的。為有效優化幼兒教育，在幼兒園教育中運用游戲教學法是必然的，幼兒教師應根據幼兒年齡段的特性，科學地設計游戲場所，精心編排游戲內容，才能充分發揮幼兒天性，使幼兒在娛樂中學習，在娛樂中進步。此外，在游戲過程中，幼兒教師應及時給予幼兒鼓勵，對于幼兒做的不妥的地方進行科學引導，從而實現幼兒綜合發展。
一、游戲教學法在幼兒園教學中的意義簡析
（一）利于幼兒身心健康發展
幼兒正處于身體機能萌發的關鍵時期，將游戲應用到幼兒教學中對幼兒的身心健康發展具有重要意義。所以，在實際教學中幼兒教師應根據幼兒的年齡特性，科學地選擇游戲活動，注重幼兒身體機能的訓練。愛玩游戲是幼兒的天性，在游戲中，幼兒表現欲通常較強，而游戲本身并無任務或者目的可言。因此，幼兒教師應借助游戲吸引幼兒的注意力，使幼兒在該階段保持專注，心態平和，和教師一起進行科學、健康的訓練。
（二）利于幼兒對社會進行正確的認知
思維活躍是幼兒的一大特性，其探索社會的動機正悄然而生。雖然幼兒在不斷成長和進步，但他們并不能像成年人一樣通過個人經驗去辨別是非。這就需要幼兒教師以游戲為出發點，對幼兒的社會觀進行啟蒙教育，使幼兒在游戲中逐漸認識到各事物之間的聯系與規律，辨析是非，從而實現幼兒對社會進行正確的認知。
（三）利于幼兒語言能力的提升
聽、說、嘗、看、想、玩都能促進幼兒語言能力的有效提升，而游戲恰能幫助幼兒多聽、多看、多想。比如，成語接龍游戲，游戲規則大家都知道，幼兒需根據教師所說的詞語的最后一個字作為自己所要回答詞語的第一個字。這個游戲需要幼兒高度集中注意力，并積極運轉大腦，從而在愉悅的游戲氛圍中，實現幼兒語言能力的有效提升。
（四）利于幼兒綜合素養的培養
隨著素質教育的有效推行，德智體美勞綜合發展已成為當前教育的核心。幼兒思維敏捷，可塑性強，如果在游戲教學中科學融入素質教育理念，定會為幼兒將來的發展奠定堅實的基礎。比如，每一個游戲都有特定的規則，對游戲的遵守能使幼兒在潛移默化中養成遵規守紀的品德。通常情況下，幼兒為了將游戲玩得更久、表現更加出色，往往會自主進行思考，進而使幼兒的智力得到開發。
二、游戲教學法在幼兒園教育中的應用策略探究
（一）游戲形式應豐富
在以往的教學中，幼兒通常處于被動學習的狀態，這不利于幼兒思維能力和學習興趣的培養。倡導游戲化教學，首先需要教師根據教學內容和幼兒特點，科學選擇游戲活動，游戲的規模可大可小，但游戲應具有參與性、吸引性、教學性。通過豐富、多樣性的游戲，使幼兒在嬉戲中學習、進步，對幼兒學習興趣的激發具有重要作用。
（二）角色扮演游戲
幼兒對事物的探究、模仿能力強，能夠根據自己的想法豐富故事情節。但由于幼兒生活經驗少，日常接觸的事物單一，幼兒教師可根據幼兒的實際情況，科學的設置游戲內容，比如，為幼兒提供“小商店”“書店”“理發店”等游戲活動內容，供幼兒自由的選擇，自主創建游戲情景，自由尋找搭檔，分配角色等。有些幼兒選擇經營“小商店”，幼兒教師應積極幫助幼兒備好商品，并在班級內設置“小商店”場景，鼓勵幼兒自主地進行角色扮演。通過設置與幼兒日常生活相關的游戲，幼兒能夠較好地理解與接受，參與度高，利于幼兒綜合能力的提升。
（三）以游戲提升幼兒良好品質
幼兒教師應意識到，良好的行為品德對幼兒未來發展的重要性。《幼兒教育指導大綱》中明確提出：“德為本，重視幼兒良好品德教育，是幼兒教師應堅決落實的教學重點。”幼兒教師應積極學習幼兒教育大綱，根據幼兒的身心特性，科學的展開德育計劃，努力將幼兒培養成國家需要的人才。比如，提升幼兒合作意識，在進行“老鷹捉小雞”游戲時，幼兒教師可將幼兒分為若干小組，并提出要求，讓幼兒自主協調誰當“老鷹”，誰當“雞媽媽”，誰當“雞寶寶”，并告訴幼兒在游戲中應相互配合，互相幫助，盡量避免老鷹捉到小雞。為使幼兒更好地參與到游戲中，對于表現游戲的小組，給予嘉獎，使幼兒意識到，只有全力合作，才能共贏。
三、結語
將游戲教學法應用到幼兒教學中對幼兒的學習、成長具有重要意義。為充分發揮游戲教育功用，促進幼兒健康發展，需要幼兒教師根據幼兒的身心特點、經歷經驗，科學的設計游戲活動，并積極探索新游戲，使幼兒在娛樂中不斷進步。
參考文獻：
[1]張蘭平.幼兒園中游戲教學法的應用[J].教育現代化：電子版，2015（6）.
[2]唐炯華.邊學邊玩在玩中學--游戲教學法在學前幼兒教育中的應用[J].學園，2013（17）.
作者:趙永杰 單位:內蒙古翁牛特旗烏丹鎮中心小學
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