在進行幼兒教育的過程中，多媒體教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化的、先進的教學(xué)模式，已經(jīng)在幼兒教育中發(fā)揮了非常大的作用。利用多媒體教學(xué)模式，可以利用多重感官刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力。本文主要探究了多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題，并提出了如何提升多媒體在幼兒教育中應(yīng)用效率的方法策論分析。隨著新課程改革理念的不斷深入，許多現(xiàn)代化的、先進的教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到教學(xué)活動中來，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極的影響作用。幼兒教育是整個教育階段的基礎(chǔ)，在這個教育過程中更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。因此為了達到幼兒教育中的這些教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，僅僅采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求，所以新的教學(xué)模式必須應(yīng)用到幼兒教育中來。在這一背景之下，多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸應(yīng)用到幼兒教育中來，為更好地實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。那么如何才能更好地利用多媒體教學(xué)模式，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量成了一個關(guān)鍵性的問題。這就要求教師在實踐教學(xué)活動中逐漸將幼兒教育和多媒體教學(xué)技術(shù)完美融合起來，還要從多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用入手，對其幼兒教育中的應(yīng)用進行探討，及時改進教學(xué)措施，取長補短。下文就針對多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用展開幾點探討。

一、利用多媒體技術(shù)對幼兒的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)

多媒體教學(xué)技術(shù)的最大優(yōu)勢就是可以將抽象的知識形象化，還可以在課堂中利用聽覺、視覺等多重感官刺激，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒課堂注意力的集中。幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和關(guān)注能力還不成熟，很難在課堂中長期保持較高的注意力。因此如何才能在幼兒教育階段激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了關(guān)鍵性問題。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用很好地解決了這一問題，比如，教師可以在課堂開始之前，利用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生播放一小段視頻，這種視頻可以是一些動畫小短片，也可以是一個教學(xué)ppt。如果是播放一個動畫短片，幼兒對這種動畫片形象的人物設(shè)計、豐富的畫面，更為感興趣。這時教師再提問幾個和動畫相關(guān)的問題：“動畫中出現(xiàn)次數(shù)最多的人物叫什么名字？”“這個人物的衣服是什么顏色的呀？”。通過這些問題讓學(xué)生主動思考，同時還能讓幼兒在課堂開始之前將注意力集中，提前激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以在課堂中給學(xué)生展示一個ppt圖片，就像在學(xué)習(xí)小動物的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示小動物的圖片，比如威風(fēng)凜凜的獅子、山中大王的老虎、體態(tài)臃腫的熊貓、行動敏捷的猴子，還有水里的各種魚兒。學(xué)生對這種色彩豐富、內(nèi)容充實的圖片更感興趣，在觀看圖片的時候注意力更為集中。在ppt播放結(jié)束之后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶PPT里都有什么動物，幼兒開始積極回憶有老虎、獅子、猴子……通過這種方法，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，有利于幼兒綜合能力的發(fā)展。

二、運用多媒體技術(shù)，將幼兒的主導(dǎo)作用進行發(fā)揮

傳統(tǒng)意義上教師是教學(xué)活動中的主體，但這種教學(xué)模式不利于學(xué)生個性能力的發(fā)展，甚至還會在一定程度上限制學(xué)生思維方式。因此教師要在運用多媒體技術(shù)開展幼兒教育的時候，充分突出幼兒的主體地位，在教學(xué)過程中給學(xué)生留有充分的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。比如，教師可以在課堂中運用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一張污染前清澈見底的河流的圖片，隨后展示一張污染后渾濁的河流的圖片，讓學(xué)生通過兩組圖片直觀的感受，去思考是什么原因?qū)е潞恿鞯奈廴�，讓學(xué)生積極發(fā)言；然后給學(xué)生展示幾組污染源，可以是生活垃圾的亂扔，可以是化工廠的不合格排放，也可以是農(nóng)藥化肥的濫用，等等；最后，再讓學(xué)生思考環(huán)境污染會帶來什么樣的危害，給幼兒留下足夠的獨立思考的時間。另外還可以給學(xué)生展示一下美麗校園的圖片，可以是干凈的餐廳，可以是整潔的操場，也可以是整齊劃一的教室，隨后，教師可以提問學(xué)生：“我們應(yīng)該怎么做才能保持美麗的校園呢?”然后，教師可以給學(xué)生列舉幾個保持美麗校園的例子，比如，在校園中不可以亂扔垃圾，垃圾要扔在垃圾桶里；還不能隨地吐痰，保持個人衛(wèi)生；還要愛護學(xué)校里的一草一木，愛護公共財物。通過這種方法督促幼兒養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣，還可以通過誘導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境可以帶動學(xué)生進入一個相對真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“身臨其境”地去學(xué)習(xí)新的知識。此外，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促使更多的學(xué)生更好地參與到課堂中來，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對提升課堂教學(xué)效率有很大的幫助。比如，教師可以運用多媒體技術(shù)給幼兒播放教學(xué)故事視頻，視頻中講述一位小朋友到另一位小朋友家中做客的情景，教師讓學(xué)生想象自己就是要去別人家中做客的小朋友，那么你會怎么做呢？小朋友先說：“叔叔阿姨好。”然后離開的時候會說：“叔叔阿姨再見。”通過這種“身臨其境”的講述，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的禮儀知識，對提升幼兒教學(xué)質(zhì)量和幼兒的綜合素質(zhì)有積極的影響作用。總而言之，多媒體教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用是時代教育發(fā)展的必然，讓孩子們通過多媒體技術(shù)進行學(xué)習(xí)也是教育改革的必然結(jié)果。幼兒教師要在實踐教學(xué)活動中將多媒體技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來，對教學(xué)模式不斷探索和思考，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大的教學(xué)輔助作用。

作者:耿楓 單位:揚州市邗江區(qū)教育局

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