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《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育應以游戲為基本活動。”游戲對于促進幼兒全面發展和終身發展具有重要意義。隨著社會的發展和時代進步，游戲教育的重要意義愈發引人關注。本文將著重分析游戲在促進幼兒身心健康發展方面的重要意義，認為游戲活動具有啟蒙教育意義、體育鍛煉意義和德育功能意義，主張教師多多在幼兒教育活動中引入游戲元素，以便促進幼兒教育事業的進一步發展。
一、啟蒙教育意義，提高幼兒社會認知能力
3—6歲階段是一個人智力開發和社會認知能力發展的啟蒙時期，游戲具有重要的啟蒙教育意義，能幫助幼兒有效提高社會認知能力，促進思維能力的良性發展。引入幼兒教育活動中的游戲項目，或是擁有悠久歷史，或是反映了鮮明的時代特點，或是蘊涵了豐富的自然知識和科學文化知識。經常組織游戲活動，幼兒想象能力和創造能力慢慢提高，還積累了豐富的知識，認知能力將會得到進一步發展。例如剪紙游戲：剪紙是中國民間藝術之一，受到很多人的歡迎與關注，是中華民族先人留下的珍貴的非物質文化遺產，已經有將近2000年的歷史了。開展剪紙游戲活動，能幫助幼兒了解中華民族優秀傳統文化藝術，豐富歷史文化底蘊，當幼兒在剪紙中體會到快樂時，他們還會對民間藝術產生喜愛之情，增強對中華民族優秀文化藝術的認同感和自豪感。與此同時，剪紙是作者進行內心表達的一種藝術形式，不僅要求作者熟悉大自然萬事萬物的外觀，還要掌握剪刀與紙張配合的技巧。學習剪紙，有助于培養幼兒觀察能力、動手操作能力以及形象感知能力，甚至能促進幼兒思考能力的發展。這深刻反映了游戲的啟蒙教育意義，在開展幼兒教育活動時，教師應該有效開展游戲活動，促進幼兒認知能力的良性發展。
二、體育鍛煉意義，增強幼兒身體健康素質
“身體是革命的本錢”，幼兒園階段正是孩子身體發育的關鍵時期，長時間要求他們坐在教室里面，不僅讓幼兒感到煩悶無聊，也不利于他們身體的健康發育。從對本園100名家長的問卷調查結果來看，97%家長都要求適當開展運動類活動，增強幼兒身體素質。這反映了家長對幼兒園教育寄予的厚望，對當下的幼兒園教育活動具有一定的啟發意義。開展形式多樣、豐富精彩的游戲活動，有助于增強幼兒身體素質，為孩子今后的成長和發育奠定堅實的基礎。大部分游戲活動都需要幼兒跑、跳、走、動，這一方面符合幼兒生性好動的年齡特點，另一方面又讓他們在運動中鍛煉了身體，對于反應能力和敏捷能力的發展起到了促進作用。例如跳繩、老鷹抓小雞等跳躍、奔跑類游戲，加強了呼吸和循環系統的活動，能讓幼兒慢慢提高彈跳能力，極大促進了神經系統的發育。又如打彈珠、抽陀螺、滾鐵環等平衡類游戲，不僅訓練了幼兒身體平衡能力和反應能力，還在不知不覺之間訓練了協調能力和自我控制能力。再如丟手絹、剪紙、擊鼓傳花、橡皮泥等藝術類游戲，增強了幼兒參與游戲活動的美好體驗，有效提高了幼兒審美能力、語言能力和機體免疫能力。組織幼兒教育活動時，教師不應忽視游戲的體育鍛煉意義，要積極通過各項游戲活動的開展，促進幼兒健康成長。
三、德育功能意義，培養幼兒良好思想品質
著名教育學家陶行知先生曾經說過：“人格教育，端賴六歲以前之培養，凡人生之態度、習慣，傾向皆可在幼稚時代立一適當基礎。”這句話揭示了幼兒時期開展人格教育的重要意義。幼兒園是孩子個性發展和價值觀形成的第一個重要階段，這一時期形成的人生觀、價值觀和世界觀會影響一個人今后一生的發展。游戲大多是集體性活動，具有顯著的德育功能意義。參與游戲的過程實際上是幼兒參與人際交往的過程，在這一過程中，他們會遇到各種各樣問題。為了在游戲中獲得勝利，幼兒們有時需要動員團體力量，互相商量問題解決的方法。當他們發現通過集體努力得以解決問題時，內心深處會涌出成就感，有助于良好思想品質的形成。例如在老鷹抓小雞游戲中，“雞媽媽”要保護好自己的孩子不被“老鷹”抓走，他就需要跟“小雞”們商量好戰略，討論怎么樣才可以躲避“老鷹”的攻擊。在這一過程中，他們逐漸有了團隊合作和與人交流的意識，認識到僅靠個人力量不能完成游戲。這實則是培養團隊合作意識和人際交往能力的重要契機，有助于他們形成互幫互助、謙讓友愛、分享合作的良好品質，矯正自高自大、唯我獨尊的不良品質。在平時的游戲活動組織過程中，教師要注意滲透思想品德教育，讓游戲真正成為促進幼兒身心健康發展的活動。這不僅是幼兒教育事業發展的需要，也是素質教育改革的需要。總之，將游戲引入幼兒教育活動，是促進幼兒全面發展和終身發展的重要手段之一，對于幼兒園教育事業的發展具有深遠意義。當下已經有越來越多教師意識到了游戲對于幼兒教育的獨特價值，對幼兒園教育活動中游戲元素的引入進行了積極嘗試。相信在全體幼兒園教師的共同努力下，幼兒教育與游戲元素的整合一定會越來越成功。
作者:馬純玲 單位:甘肅省臨夏市學前教育中心
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