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一、幼兒園要堅(jiān)持以幼兒為主體的游戲教育活動(dòng)
讓幼兒根據(jù)自己的價(jià)值判斷，根據(jù)自己的時(shí)間、精力、興趣選擇教授內(nèi)容，從而證明自己的主觀性。例如在日常生活中，關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，捕捉他們感興趣的話題和信息。幼兒對(duì)水非常感興趣，水池中蕩漾的水波、水管上嘀嗒的水滴、墻壁上深淺不一的水漬，都是幼兒關(guān)注的對(duì)象。他們?cè)谙词帧⑾幢訒r(shí)，總愛(ài)在水池邊玩水，還經(jīng)常自發(fā)地討論水的一些奇怪現(xiàn)象，如水的泡泡、漩渦、奇形怪狀的水漬。教師可以從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，圍繞“水”與幼兒一起收集資料，一起探討，開展了一系列有關(guān)水的探索性游戲活動(dòng)。提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，共同探討水的流動(dòng)現(xiàn)象、漩渦現(xiàn)象、水的三態(tài)變化……此時(shí)的幼兒已經(jīng)真正成為了活動(dòng)的主人，樂(lè)于嘗試，敢于思考，他們的主體地位在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。
二、家長(zhǎng)要擺正幼兒教育觀
家長(zhǎng)應(yīng)建立符合時(shí)代需要的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的兒童觀，其體現(xiàn)在：首先，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子，孩子不是父母的附屬物和私有財(cái)產(chǎn)，孩子是獨(dú)立的人，應(yīng)該尊重孩子的人類權(quán)利和心理需求，尊重孩子的思想、情緒、社會(huì)互動(dòng)等方面。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該正確了解每一個(gè)孩子的個(gè)性都是不同于別人的，父母應(yīng)該讓孩子們自由發(fā)展，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿ψ尯⒆右宰约旱乃俣仍鲩L(zhǎng)，不要盲目比較，對(duì)孩子提過(guò)高的、不切實(shí)際的要求。在尊重孩子的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、水平的前提下，一步一步地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。幼兒有自己的思維，更希望得到自由，希望按照自己的意愿做事。家庭教育中要以兒童為主體，要求家長(zhǎng)了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，尊重幼兒的興趣、個(gè)性和選擇，努力成為一個(gè)積極的、敏感的引導(dǎo)者和幫助者。
三、普及幼兒教育知識(shí)，加強(qiáng)教育理念的宣傳
通過(guò)開設(shè)免費(fèi)講座、發(fā)放宣傳冊(cè)等多種形式，面向家長(zhǎng)及社區(qū)群眾開展科學(xué)育兒活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的幼兒教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防治和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)積累育兒經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)育兒水平，自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為�？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)這一有效途徑，宣傳正確的教育理念。例如免費(fèi)開設(shè)網(wǎng)上專家學(xué)者課堂，講授一些幼兒心理和幼兒教育知識(shí)，豐富社會(huì)大眾、家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)。開設(shè)網(wǎng)上咨詢臺(tái)，對(duì)于生活中的常見問(wèn)題和幼兒心理問(wèn)題給予專業(yè)解答，從根本上拉近家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系，使之有效互動(dòng)。還可以使用類似于聊天工具的這種專門為幼兒教育量身定做的網(wǎng)絡(luò)工具，讓教師、家長(zhǎng)、幼兒、教育工作者和愛(ài)好者在這個(gè)平臺(tái)上互相交流。不僅能充分了解幼兒的需求，還能解決幼兒教育“小學(xué)化”的問(wèn)題。
四、由國(guó)家完善政策，加強(qiáng)監(jiān)管
教育部門必須進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園的指導(dǎo)、監(jiān)督、管理力度。確保嚴(yán)格實(shí)施教師資格制度、幼兒園準(zhǔn)入管理，建立和完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，禁止幼兒教育“小學(xué)化”。幼兒教育行政管理部門要科學(xué)地制定當(dāng)?shù)赜變航逃陌l(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策，與各有關(guān)部門協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理；負(fù)責(zé)對(duì)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，建立督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)制度；組織培養(yǎng)、培訓(xùn)各類幼兒園園長(zhǎng)、教師，建立園長(zhǎng)、教師的考核和資格審定制度；辦好示范園和骨干園；指導(dǎo)幼兒教育的科學(xué)研究工作，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量不斷提高，從管理上縮小幼兒教育“小學(xué)化”存在的空間。
作者：木香
【幼兒教育中的小學(xué)化應(yīng)對(duì)策略】相關(guān)文章：
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