戶外活動(dòng)時(shí)間，剛想組織孩子們進(jìn)行游戲，忽然想：每天都是老師有條不紊的組織活動(dòng)，今天何不讓孩子們嘗試一下自由活動(dòng)呢。于是我說：“今天小朋友們可以自由活動(dòng)，玩自己喜歡的游戲，不過活動(dòng)的時(shí)候老師有幾個(gè)要求：一是玩的時(shí)候要注意安全，不追逐打鬧，不要亂跑，防止摔倒，二是不能跑到遠(yuǎn)處去玩耍，三是有什么事情及時(shí)向老師報(bào)告，小朋友能做到嗎?”

　　“能!”孩子們頓時(shí)歡呼起來。

　　一會(huì)兒，孩子們便各自開心的玩起來了。我仔細(xì)觀察地觀察著孩子們：他們有的分組做起了游戲，有的觀察地上的小螞蟻，有的在模仿，還有的蹲在草地上……活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，孩子們意猶未盡，紛紛對(duì)我說：“老師，明天還讓我們自己玩吧!”

　　沒想到一次隨意的自由活動(dòng)卻收到這么好的效果，不禁反思這次組織的自由活動(dòng)，給了我很多的啟示：

　　首先，自由活動(dòng)是觀察和了解孩子的最好窗口，在自由活動(dòng)中幼兒可以無拘無束的表達(dá)自己的情感和能力。其次，自由活動(dòng)有利于因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)教育，幼兒是自由活動(dòng)的主體，只有當(dāng)幼兒的各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來，動(dòng)手、動(dòng)腦，自由表現(xiàn)、自由探索時(shí)，他的一舉一動(dòng)才是真實(shí)情感的流露，因而此時(shí)的隨機(jī)教育的契機(jī)最多。而我們可以隨時(shí)捕捉到教育契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

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