成成動(dòng)手能力相對(duì)不好，特別是畫(huà)畫(huà)，當(dāng)我拿出他那幅“抽象派”時(shí)，幾乎所有的幼兒都說(shuō)這幅畫(huà)好丑哦，他也羞得低下了頭。我一看，確實(shí)看上去不像其他的幼兒畫(huà)得那么精致，有點(diǎn)像涂鴉，很抽象，但是用色很美。難道我要以畫(huà)面的美與不美來(lái)評(píng)價(jià)他嗎?他平時(shí)就對(duì)美術(shù)方面不感興趣，如果我以不美來(lái)評(píng)價(jià)他不就打壓了他的積極性嘛?于是我并沒(méi)有順應(yīng)其他幼兒的意思。我大聲的說(shuō)：“我覺(jué)得這幅畫(huà)很好，他的畫(huà)顏色那么的漂亮，雖然他畫(huà)的我們有些看不懂，可是他是認(rèn)真畫(huà)的，而且，他畫(huà)得跟我們其他小朋友都不一樣。我們不應(yīng)該笑話他，也應(yīng)該像他學(xué)習(xí)。成成，你只要接下來(lái)繼續(xù)努力畫(huà)，我相信你會(huì)畫(huà)得更好的。”成成聽(tīng)了我的話，臉上露出了一絲笑意。第二天的晨間桌面游戲，有一組我還是請(qǐng)幼兒畫(huà)人。我發(fā)現(xiàn)了成成的身影，以前他總是喜歡去搭積木，今天他反而來(lái)選擇他以前最不喜歡的畫(huà)畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)這次他嘗試用畫(huà)筆，根據(jù)其他幼兒的作品模仿他們的畫(huà)法，似乎是在練習(xí)技巧。看來(lái)我的鼓勵(lì)起到了作用，他開(kāi)始對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了興趣。

　　突然發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)幼兒的影響居然如此大。假如，成成畫(huà)了他的抽象派畫(huà)，而我去責(zé)罵他，那么他今后是否就會(huì)對(duì)畫(huà)畫(huà)失去興趣，繼而造成了惡性循環(huán)。而我相反，用鼓勵(lì)的方式，支持他將自己的內(nèi)心世界畫(huà)出來(lái)，并且逐漸的去嘗試，逐漸的對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生興趣，我想他今后說(shuō)不定定會(huì)成為獨(dú)特的畫(huà)家。用賞識(shí)的眼光去看孩子，給他們多點(diǎn)鼓勵(lì)，會(huì)有更加深遠(yuǎn)的收獲。

【大班教育隨筆抽象畫(huà)家】相關(guān)文章：

• 幼兒園小班教育隨筆文亮

• 中班教師教育隨筆只有羽毛球有羽毛

• 幼師教育隨筆游戲玩法的啟示

• 幼兒園教師教育隨筆給孩子想象的空間

• 幼兒園下學(xué)期教育隨筆人總要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境才能成長(zhǎng)

• 幼兒園教師中班教育隨筆面對(duì)小調(diào)皮

• 幼師教育隨筆不要對(duì)孩子發(fā)怒

• 另類早教方法你試過(guò)嗎？

• 幼兒教育隨筆不理睬倒也成了一種教育

• 中班老師教育隨筆用石灰處理褲子的孩子

• 幼兒教育隨筆把愛(ài)灑向每個(gè)孩子

• 幼兒園教師中班教育隨筆小西瓜蟲(chóng)的到來(lái)