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這節課是大班王老師的七彩花瓶，主要是引導幼兒在光滑的瓶身上粘貼彩紙或其他材料，讓幼兒感受作品的色彩美。其中一個環節，讓幼兒說一說自己的花瓶，和大家共同分享自己的快樂。有的說：“我剪了不同顏色的動物粘貼到我的花瓶上，很漂亮”，有的說：“我撕了不同顏色的樹葉粘貼到我的花瓶上，很好看”，也有的說：“我用不同顏色的圓點裝飾的花瓶，非常漂亮”……王老師見平時很愛表現自己的琛琛小朋友，看著自己的作品一聲不吭，也沒有回答問題的意思，就點了他的名字：“琛琛，你說說你的作品”。只見琛琛很不情愿的站了起來，看著自己的花瓶不說話，王老師覺得有點奇怪，就走到琛琛小朋友面前，蹲下身子說：“琛琛，說說你的創作，好嗎?”，這時，琛琛開口講話了，但他的話出乎大家的意料，他說：“我的不漂亮”。王老師看了看琛琛的作品說：這不是很漂亮嗎，為什么說不漂亮呢?琛琛又沉默了。王老師見狀摸了摸琛琛的頭示意讓他坐下，微笑著走開了。
課后，我和王老師談論起此事，王老師說：“我知道他為什么說自己的不漂亮”。這正是我疑惑的問題，便反問一句，為什么?王老師說：“前面回答問題的小朋友都是用不同顏色的圖案裝飾的花瓶，而他不是，所以他認為自己的作品不如別人的，于是就不愿意說，再加上他又是一個很要強的孩子，如果再追問下去，不但問不出個結果，而且還會傷他的自尊心，不如課后單獨找他聊，給以鼓勵。”聽王老師這么一說，我的疑點解開了。原來，孩子們也有自己的標準，都希望把自己最好的一面展現給大家。是啊!每個孩子都有自己的個性，作為老師應該了解每一個孩子，因人施教。
綱要中明確指出：“關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動”，王老師的做法不正是體現了這一點嗎?
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