每個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)和希望，他們有著千差萬(wàn)別和與眾不同的性格，有的聰明乖巧、有的調(diào)皮搗蛋、更有的比較特別……小韜是一位比較特別的孩子，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語(yǔ)言障礙，和同齡的孩子相比，語(yǔ)言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱。總說(shuō)一些讓我們無(wú)法聽(tīng)懂的話，生活在自我的空間里，但他們卻非常渴望和伙伴們?cè)谝黄穑�只是無(wú)法表達(dá)或不知道該怎樣表達(dá)而已。

　　剛接觸小韜時(shí)，讓我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里嘰里咕嚕叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，你一走到他身旁，聲音沒(méi)了可那張嘴依然在動(dòng)，你跟他輕聲交流，他理都不理，一個(gè)午睡下來(lái)，自己累得不行，還害得旁邊的幼兒無(wú)法安靜入睡。幾天下來(lái)問(wèn)題又發(fā)現(xiàn)了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)疊被子，鞋子左右不分，而且還不會(huì)穿，小肌肉群發(fā)展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。針對(duì)這個(gè)特別的孩子，必須采取一些與他特征相符又容易接受，并且通過(guò)努力能夠完成的方法來(lái)幫助他。接下來(lái)的日子里，每當(dāng)我看到小韜我就希望能進(jìn)入他的世界幫助他，于是極力去尋找他的特點(diǎn)，逐漸我發(fā)現(xiàn)小韜做事喜歡讓人提醒和幫助，只要一提醒他就能愿意去嘗試，而且還有一點(diǎn)喜歡讓能干的孩子提醒他幫助他，才愿意按照老師的提示去做。就這樣讓班中比較能干的小思和小韜坐在了一起，平時(shí)讓小思和老師一起提醒小韜，幫助他學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練、做些力所能及的事，如：開(kāi)始時(shí)輔助小韜穿鞋，過(guò)一段時(shí)間后在他的兩鞋子外側(cè)做上標(biāo)記，便于他區(qū)分左右、吃飯時(shí)提醒他慢慢的一勺一勺吃，別灑飯粒等，進(jìn)步了及時(shí)在同伴面前表?yè)P(yáng)他，讓同伴們開(kāi)始刮目相看，同時(shí)也盡量讓孩子在這個(gè)過(guò)程中能體驗(yàn)到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。這個(gè)過(guò)程已持續(xù)了將近一學(xué)期，雖然小韜現(xiàn)在交流還存在著問(wèn)題，但自理能力有了很大的進(jìn)步，如：學(xué)會(huì)了疊被子、會(huì)區(qū)分鞋子左右，而且不用幫忙也會(huì)穿了、吃飯時(shí)不再飯粒灑滿地，進(jìn)餐速度也有了明顯加快。明年我打算讓大一歲了的小韜學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流、表達(dá)。或許那又是一個(gè)艱難的過(guò)程，但我堅(jiān)信，在我和他以及孩子們的共同努力下，一定會(huì)有所進(jìn)步(我想這應(yīng)該就是充分運(yùn)用集體的智慧吧)。

　　對(duì)于班中特別的孩子，老師只有采取特別的方式和他交往，從他的喜好入手，以他感興趣的方式來(lái)交往會(huì)比較有用，要不然他根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。把特別的愛(ài)給特別的孩子，特別的孩子他們更需要這份特別的愛(ài)，讓每一個(gè)孩子都在愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)吧!

【幼兒園觀察記錄案例《特別的愛(ài)給特別的孩子》】相關(guān)文章：

• 幼兒觀察記錄《游戲讓幼兒快樂(lè)》

• 幼兒園觀察記錄案例《快樂(lè)音樂(lè)讓孩子們真正快樂(lè)起來(lái)》

• 幼兒觀察記錄《自己嘗一嘗》

• 幼兒園觀察記錄推薦《“小小個(gè)”的忽視》

• 幼兒下學(xué)期觀察記錄《學(xué)會(huì)換位思考》

• 幼兒觀察記錄《看到了孩子的轉(zhuǎn)變》

• 幼兒園老師觀察記錄《讓幼兒在相互交流中成長(zhǎng)》

• 小班觀察記錄《衣物的煩惱》

• 幼兒園觀察記錄《孩子需要老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)》

• 幼兒園觀察記錄《安全嘗試不可忽視》

• 幼兒觀察記錄《一枚小粘貼的魅力》

• 幼兒教師觀察記錄《有愛(ài)的小調(diào)皮》