科學(xué)活動(dòng)中的材料提供對(duì)整個(gè)活動(dòng)的成功起到了關(guān)鍵性的作用，在研討的第三環(huán)節(jié)，我們分兩組，分別從材料投放前的準(zhǔn)備階段和材料投放后的使用階段來進(jìn)行分組討論。大家圍繞在該階段“我們教師要注意些什么?”或者“可以怎么做?”，討論如下：

　　一、 投放前的準(zhǔn)備階段

　　1. 材料考慮：

　　選擇最適合教學(xué)目標(biāo)，便于幼兒操作的材料

　　計(jì)算準(zhǔn)備的材料數(shù)量，根據(jù)幼兒人數(shù)和活動(dòng)操作形式來考慮。

　　材料有多種來源途徑，如生活中的廢舊材料、教師制作的材料和購(gòu)買的材料，但都要安全性。

　　投放材料應(yīng)符合本年齡段和本班幼兒的認(rèn)知水平。

　　2. 教師注意：

　　教師課前反復(fù)操作試驗(yàn)

　　對(duì)材料過程中會(huì)出現(xiàn)的問題有預(yù)設(shè)性

　　3. 幼兒準(zhǔn)備：

　　幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容要有一定相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　具有初步的科學(xué)操作、記錄等技能和較好的教學(xué)常規(guī)

　　4. 材料擺放：

　　場(chǎng)地：便于幼兒操作同時(shí)又有一定的活動(dòng)空間

　　材料：考慮實(shí)驗(yàn)的先后順序和一些細(xì)節(jié)問題

　　二、 投放后的使用階段

　　1. 清楚交代材料的使用方法和目標(biāo)

　　2. 強(qiáng)調(diào)放置操作材料的注意事項(xiàng)

　　3. 允許孩子進(jìn)行多次探索和操作

　　4. 減少操作失誤而導(dǎo)致的操作結(jié)果的差異

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