兒童心理學表明0-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，運用符合幼兒認知規律的方法，以良好的英語環境，給幼兒豐富的英語語言刺激，幼兒的英語水平會獲得驚人的發展。這為目前幼兒園開展英語教學提供了理論基礎。我國加入WTO對每個公民英語水平的要求的提高，以及目前早期智力開發中家長期望值的提高，為各幼兒園開展英語教學提供了外部的動力。為了給幼兒的英語學習打下良好的基礎，也為了提高教學質量，使幼兒園在競爭中立于不敗之地，開展英語教育，勢在必行。然而在全國還沒有一套系統的幼兒英語教育教學體系，各地師資水平更是參差不齊 ，如何在現有的條件下順利開展幼兒英語教學，同時探索出一條有本園特色的高質量的英語教學之路呢？面對各方面的壓力，我園于05年春季在小、中班以重視英語聽說能力的洪恩Hello Teddy英語教材為載體，開展了轟轟烈烈的英語教學活動。反思工作中的經驗及教訓，我認為要搞好英語教學應做好以下幾點 ：

　　一、創建一支高質量的師資隊伍

　　高水平的師資是高質量的幼兒教育的保證。要提高幼兒英語教學水平，就必須具有既掌握相當英語知識又懂得幼兒教育的師資。而目前我園大部分老教師英語水平不高，在教學過程及生活活動中，英語基本口語運用不夠恰當、靈活，甚至有的教師發音不準確，帶有濃厚的地方口音。全英語教學課堂的實現確實不容易。怎么辦？辦法總比困難多。

　　1、把專家請進門

　　05年新年剛過，我們將北京的專家請到了我們幼兒園，開始了第一輪的師資培訓工作。有關專家馬田先將教材內容進行梳理，明確了教材的基本體系，指出教材中的重點難點，傳授了基本的教育教學方法，教師對洪恩Hello Teddy英語教材有了比較全面的了解，心里有了底，不再“談改色變”；然后洪恩集團英語部的有關專業人員對教師進行基本的語音語法方面的培訓；接下來是細致的全英語課堂基本口語的學習活動。最后是Polly老師精彩的全英語課堂的示范課。幾天下來大家的臉上迷惑與彷徨褪去開始洋溢著自信的笑容，對英語學習有了努力的方向，大家都有了挑戰英語教學的信心和挑戰自我的勇氣。

　　我們還充分利用各種人力資源進行學習，如經常將萊陽農學院、萊陽師范及萊陽一中的英語人才清到幼兒園，對教師進行英語語音、語法及口語運用等各方面的培訓。

　　2、自學為主，互幫互助

　　對教學計劃進行了初步的制定之后，全園展開了轟轟烈烈的“比、學、趕、幫、超”活動，年輕教師向老教師學習教學的經驗及技巧，老教師不恥下問向新教師學習，努力提高自己的英語水平。同步進行的還有每周兩次的英語課教研活動，大家積極動腦、群策群力、大膽設想、揚長不護短。在良好的學習與研討氛圍中大家的工作不覺中又上了一個臺階。趁熱打鐵，全園進行了一次英語課達標活動，大家通過這次達標活動，認識到幼兒英語教學重要的是教師要充滿激情，設計新穎有趣的游戲，激發孩子的學習興趣。老師的英語教學技能在原有水平上都有了明顯的提高。

　　3、走出去學習尋找新鮮的活力

　　針對達標課的普遍問題，我們派幾名優秀教師赴北京學習。通過這次學習進一步明確了上課的基本流程；掌握了更多的游戲理論及實踐方面的知識，為方便實踐的應用還將許多英語游戲編訂成冊；外出學習教師還將外教英語口語輔導課錄下來刻成光盤以備教師學習之用。為了博采眾長，教師分批赴青島、煙臺、龍口等地進行學習，參加吉的堡幼兒英語講座比較不同教材的優劣，學習對方教材在教學中的經驗汲取其教訓，從而進一步搞好英語教學。外出學習給整個幼兒園注入了新的活力，更給英語教學帶來了生機。

　　4、誨人不倦，學而不厭

　　教師除了自發的學習，我園每個周還定期組織集體學習，內容包括TPR、外教親授的美式英語口語，教學方法及經驗交流等等。為了檢驗教師的學習效果，我們邀請洪恩公司的專家對全園教師的英語口語水平進行測試和指導，我園自己也經常組織考核活動，以提高大家的英語教學能力。

　　在我們的共同努力下，一支高質量的教師隊伍正在不斷的成長、壯大。

　　二、設置良好的英語環境

　　著名心理學家皮亞杰的建構論表明：“幼兒是在與外界客觀環境進行交互作用中得到發展”，同時良好的環境是幼兒認知產生的源泉和發展語言的基礎。語言必須在一定的環境中，經過長期練習而獲得。缺乏一定的情景，語言學習就很困難。因此，我們幼兒園在進行英語教學時，注重設置良好的英語環境

　　1、在生活中靈活運用英語，給幼兒豐富的語言刺激

　　幼兒學習語言主要是在不斷的聽、說、模仿、使用中豐富提高的，英語的學習也不例外。 缺乏語言環境的刺激，學過的東西很快就會遺忘，而幼兒園進行英語教育占有得天獨厚的優勢，幼兒從早到晚十幾個小時全部生活在幼兒園，幼兒可以在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上來園，教師用英語問“Good morning ”，收玩具時要求幼兒“Put away your tolls”，拉手出去散步時說“Let’s hand in hand Let’ go for a walk ”，到洗手時教師用英語要求“Please Wash your hands”，在報餐時，教師介紹飯菜，告訴幼兒米飯（rice）、饅頭（steamed ）、面包（bread） 、雞蛋（egg）、西紅柿（tomato）等名稱，如喝水時要求“Please drink some water ”、上床睡覺“Please go to bed ”等，一些禮貌用語如“Thank you”“Not at all”教師更是不斷的重復使用，幼兒反復的聽，不斷模仿 ，天長日久，不用特意教就聽懂了，會說了。

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