根據(jù)我鎮(zhèn)學(xué)期研訓(xùn)計(jì)劃的安排，今天上午在中心幼兒園舉行了我鎮(zhèn)的“早期閱讀”主題式研訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)由大、中、小年級(jí)組各推選一個(gè)
繪本故事進(jìn)行展示，分別由三位教研組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)擔(dān)綱教學(xué)，三個(gè)活動(dòng)各有千秋，讓在場(chǎng)所有的老師和家長(zhǎng)們又一次領(lǐng)略了
繪本閱讀教學(xué)的魅力。
小班的繪本故事《魯尼和小豬》，故事情節(jié)淺顯易懂，主人公魯尼和小豬的形象可愛(ài)，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。故事中老師將它們睡覺(jué)、吃飯、喝水的事情用“呼嚕呼嚕”“啊嗚啊嗚”“咕嚕咕嚕”等象聲詞代替并編成節(jié)奏感很強(qiáng)的短句加以表現(xiàn)，讓孩子們體驗(yàn)到了故事的生動(dòng)有趣，他們都積極地參與到繪本的閱讀和講述中，特別是凌老師將角色的經(jīng)驗(yàn)遷徙到孩子的身上，“寶寶睡覺(jué)呼嚕呼嚕”、“寶寶吃飯啊嗚啊嗚”、“寶寶喝水咕嚕咕嚕”等更是激起了孩子們講述的熱情。
中班繪本故事《鱷魚(yú)哇尼》描繪的是鱷魚(yú)哇尼在參加青蛙寶寶的生日聚會(huì)時(shí)一路上發(fā)生了一連串的麻煩和趣事，它歷經(jīng)坎坷最后終于趕到了青蛙寶寶家。吳老師采用觀察、猜測(cè)、想象等多種教學(xué)手段激發(fā)了孩子參與閱讀的興趣，開(kāi)拓了他們思維想象的空間，提高了他們自主閱讀的能力，體驗(yàn)了繪本蘊(yùn)含的積極意義。活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)“生日快樂(lè)”的
音樂(lè)響起時(shí)，活動(dòng)氣氛一下子達(dá)到了高潮 ，孩子們獲得了為朋友祝賀生日的那份快樂(lè)體驗(yàn)。
大班繪本故事《螃蟹小裁縫》以螃蟹小裁縫在為朋友制作衣服過(guò)程中的矛盾沖突為線索展開(kāi)，是一個(gè)蘊(yùn)含豐富情感、幽默和智慧的故事。陳老師利用大班孩子已初具自主閱讀能力的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)他們仔細(xì)觀察， 抓住畫(huà)面相關(guān)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)進(jìn)行對(duì)比式閱讀，讓孩子們伴隨故事發(fā)展情節(jié)體會(huì)角色的心理和行為變化，并通過(guò)預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展、判斷事件關(guān)聯(lián)等感受到了繪本的有趣，體驗(yàn)了友情的溫暖。
我園自去年九月份開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)以來(lái)，不斷地探索和取經(jīng)，從當(dāng)初的茫然到慢慢熟悉，今天我們正初嘗成功的喜悅。今天執(zhí)教的這三位老師對(duì)繪本都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的研讀和分析，在不改變作品原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行了情節(jié)的刪減，并把它們都制作成多媒體
課件，使故事畫(huà)面更具可看性、可讀性、合理性。從活動(dòng)效果和孩子的反應(yīng)來(lái)看，教師們對(duì)文本的理解和把握較精準(zhǔn)，在目標(biāo)的定位上既有知識(shí)性目標(biāo)更有情感性目標(biāo)，在組織實(shí)施的過(guò)程中既關(guān)注故事情節(jié)本身的發(fā)展，又注重故事內(nèi)涵的挖掘，讓孩子們充分享受到了繪本閱讀的快樂(lè)和有趣。
繪本閱讀教學(xué)對(duì)于農(nóng)村幼兒園是一門(mén)新的課程，一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們需要更多專(zhuān)家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓繪本閱讀教學(xué)向著更成熟階段邁進(jìn)。
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