【摘 要】百年大計，教育為本。幼兒園教育作為我國基礎教育的開端，對于我國整體教育的質量起到了重要作用。本文對幼兒園課程資源配置情況進行了社會調研，在此基礎上分析目前幼兒園教育的課程資源配置情況，根據現實問題，提出了一些合理配置課程資源的建議和措施。
【關鍵詞】幼兒園教育 課程資源配置 問題 對策
幼兒教育是整個基礎教育的開端，其發展的質量和水平對于整體教育質量的影響至關重要。然而，由于各個地區經濟發展水平和政策的不同，各個地區幼兒園教育水平和質量參差不齊，導致各個地區教育資源分配不均。教育資源指的是教師資源、課程資源、財政資源等。課程資源是教育資源中重要的組成部分，對幼兒園教育水平影響深遠。
一、課程資源的概念與意義
（一）課程資源的概念
在我國，課程資源是一個新生物，對其的研究和探討才剛剛起步。很多研究人員持有不同見解，雖然存在分歧，但也有一定的共識：首先，教科書或者硬件設施僅僅是課程資源的一部分，而不是全部如果僅僅認為課程資源是兩者的和，那么教育便成為枯燥的應試教育和“填鴨式”教育。其次，課程資源的內容十分豐富。課程資源是指課程計劃、實施和評價等整個過程中可以利用的人力、物質、財力及自然資源的總和。最后，教師是重要的課程資源。
（二）合理配置課程資源的重大意義
每個人有受教育的權利，應當享受到政府提供的相同的基本的教育資源，受教育者享有公共教育資源的公平。然而我國各個省份，農村和城市存在著經濟實力的差異，導致我國教育資源配置在各地區之間、農村和城市之間存在差異。這種差異，造成了教育的不公平。因此，利用政府職能，在決策時，對有限的教育資源進行調節和政策傾斜，合理配置課程資源，有利于縮小課程資源差距，實現教育公平。
二、幼兒園課程資源配置問題與分析
（一）城鄉資源配置不合理，基礎設施差異明顯
目前的幼兒園課程資源配置存在這種現象：城市某些幼兒園建造得像一座城堡，農村某些幼兒園只是簡單地擺放幾件玩具，大型器材少得可憐；城市教師受過專業教育，農村幼兒園教師學歷低，專業技能欠缺……城鄉差異明顯，課程資源地區分配不公平，是筆者認為急需解決的首要問題。有關專家指出：“幼兒教育兩極分化嚴重，幼兒園經費嚴重不足與幼兒教育資源分布極度不均衡的問題并存。這些問題都嚴重影響到幼兒教育的發展。”
（二）教師對于課程資源配置意識淡薄
幼兒園的教師是重要的課程資源，又擔負著開發和利用其他課程資源的任務，因此，教師是合理配置課程資源的關鍵性環節。然而各個地區幼兒園教師水平良莠不齊，就職后培訓工作不足，導致教師質量不能適應時代需求。目前，大部分教師對于課程資源的概念知之甚少，意識淡薄，這也導致了他們無法合理配置和利用課程資源。他們簡單地認為課程資源僅僅是教科書和硬件設施，導致教學內容單一、死板、枯燥無味。
（三）部分家長參與度低
幼兒園應與家庭、社區密切配合，共同為幼兒創造一個良好的環境。然而，有些家長將孩子送進幼兒園之后，不知道自己具有參與幼兒園資源配置的權利，不懂得與幼兒園進行交流，提出自己的建議和意見；有些家長對幼兒園課程安排漠不關心，僅僅把幼兒園當作看孩子的地方，不能參與其中。這種現象在農村地區尤為常見。
三、幼兒園課程資源合理配置的建議與對策
（一）加強政府指導
各級政府應當對幼兒園教育進行調配和指導，把幼兒園教育放在大力發展的位置。應當認識到幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，加大對幼兒園教育的經費投入，改善園區條件。在資源分配過程中，適當傾斜于落后偏遠地區，著重改善與提高落后幼兒園的辦學條件。
（二）加強教師隊伍培訓
教育方法和方式應不斷更新。有些幼兒園教師長期懈怠，疏忽了學習，導致教學方法和思想落伍。因此，應當加強對教師隊伍的培養和培訓，通過培訓提高教師的課程資源配置能力。
（三）全面開發課程資源
各個地區由于自然和歷史的原因，能夠利用的地區資源存在差異，正是由于這種差異，使建立特色幼兒園成為可能。各個幼兒園結合自身條件，主動開發利用當地特有的課程資源，正是由于這些資源具有本土化特征，學生們更加熟悉，在教學過程中，他們才能夠更加深刻地認識與使用這些課程資源，從而對他們造成持久的影響。
（四）充分利用家長資源
幼兒園應當積極主動地定期征求家長的建議和意見，遇到問題，可以向家長們尋求幫助，一同為了把最好的教育給予孩子們而努力。家長之間可以成立自己的組織，及時有效地與幼兒園進行交流和溝通，家園共育，促進孩子成長。
總之，目前幼兒園在課程資源的配置上存在著很多問題：地區差異明顯、教師對于課程資源配置意識淡薄、形式片面單一等等。本文在分析了這些問題的基礎上，給出了一些建議，希望能為相關決策者提供參考。
【參考文獻】
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