摘要：信息技術與幼兒園藝術教學的有機整合，優化了教學內容、教學情境及教學過程，讓幼兒在可視、可聽的藝術情境中感受、理解、表現、鑒賞、創造藝術的美，從而陶冶情操、發展智力、促進身體各種因素的平衡、協調發展，提高了幼兒的整體素質，實現了個性全面和諧的發展。
　　關鍵詞：信息技術；幼兒園；藝術；整合
　　中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0433-02
　　1.信息技術教學手段與藝術課程的有機整合，優化了教學內容
　　1.1 多媒體教學手段與藝術課程的有機整合，優化了教學情境。如：大班音樂欣賞《都睡著了》是一首十分恬靜、優美的樂曲。為讓幼兒理解音樂的情境，老師設計了課件：在一座美麗的大森林里，一位仙女手持魔杖對忙碌了一天的動物們施了魔法，使它們個個都悠閑自得的睡著了。根據歌詞內容將每個動物睡的姿態放大，讓孩子們清楚的看到動物們甜美熟睡的意境。孩子們在理解作品的意境后，會把自己想象成被施了魔法的動物，隨著音樂做輕睡姿動態，充分的感知音樂。
　　1.2 多媒體教學手段與藝術課程的有機整合，優化了教學過程。多媒體具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存儲的聲音根據教學需要進行主動調控。在音樂活動《木瓜恰恰恰》教學中，老師為了讓幼兒感受印尼歌曲的風格，啟發他們創編各種表現木瓜節奏的動作，在每句的句末"恰恰恰"處，三個木瓜由小變大閃現出來，可以加深幼兒的印象，并提示幼兒拍出音樂節奏。
　　2.信息技術與藝術課程的有機整合，提高了幼兒的藝術審美能力
　　在藝術教學活動中，幼兒對于藝術的感受力、情感體驗，形象思維能力和想向、創造能力，是教師無法直接教授的。信息技術與藝術課程的有機整合，為幼兒提供了優良的藝術環境，給幼兒以充分自由想象的藝術空間，從而感悟、理解藝術作品。
　　2.1 信息技術與幼兒園藝術課程的有機整合，激發了幼兒對藝術作品的興趣。我國著名教育家朱熹曾說過"教人未見其趣，必不樂學"。多媒體教學手段以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特征以及靈活多變的方法將藝術作品展示給幼兒，激發了幼兒濃厚的學習興趣。
　　2.2 信息技術與幼兒園藝術課程的有機整合，促進了幼兒對藝術作品的理解。信息技術運用于教學，以其極豐富的表現力使人腦得到延伸。它能根據教學需求將其內容以圖象的形式，動態地加以分解、組合，生動地再現事物發生、發展的過程，極有利于突破教學的重難點。
　　總之，我們在教學中，應當恰當準確地運用多媒體這一手段對教學活動進行合理整合，為幼兒創設美的情感，激發幼兒美的聯想，提高幼兒審美素質。
　　參考文獻：
　　[1] 余勝泉、吳娟，《信息技術與課程整合》
　　[2] 張筱蘭《信息技術與課程整合的理論與方法》
　　[3] 朱名燕《音樂教學實施指南》
　　[4] 趙寄，石唐淑：《幼兒園滲透式領域課程》
　　[5] 黃宇星《信息技術與藝術課程整合策略》

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