中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）08-0401-01 　　導讀：故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。教師通過講述這些文學作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動植物特征、人的外貌的形容詞；可以學習一些描寫行為、動作及描寫人的心理活動狀態(tài)的動詞等。兒童文學作品生動的情節(jié)和形象的描述，能很好地幫助幼兒發(fā)展口語表達能力。
　　發(fā)展幼兒的口語表達能力，就是培養(yǎng)幼兒復述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進行對話的能力、培養(yǎng)幼兒獨自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達自己想法的能力等等。在幼兒園怎樣發(fā)展幼兒口語表達能力呢？下面談談我的一些做法和體會：
　　1.創(chuàng)設和諧氛圍，讓幼兒敢說、想說
　　在幼兒口語教學中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒一開始的時候表現(xiàn)較為積極，而經(jīng)過一段時間學習后，雖然幼兒掌握了更多的詞匯和短語，表現(xiàn)欲望卻減弱了，有的幼兒甚至開始變得沉默起來。原因何在？其實，幼兒在學習過程中尤其關注教師對自己的評價，學習過程中如果受到教師鼓勵，或能在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，表達欲望較強。相反，如果幼兒遭到批評或氣氛過于死寂，幼兒便不太喜歡張口。為此，要發(fā)展幼兒口語表達能力，必須設法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。
　　2.通過游戲，讓幼兒有話可說
　　幼兒天生酷愛游戲，只要是與游戲有關的，幼兒總是樂此不疲。在鍛煉幼兒的語言能力時，我們不妨抓住幼兒愛游戲的特點，將語言訓練的內(nèi)容融入游戲當中，讓幼兒在玩游戲的過程中不知不覺地展開語言訓練，讓他們有話可講。
　　比如，在鍛煉幼兒用"先……然后……最后……"的句型練習口語時，我將其融入到角色扮演的游戲中。我先給幼兒講了《小猴的出租車》的故事，然后要求幼兒進行分角色扮演其中的小熊、小猴、蛋蛋、梅花鹿。幼兒用游戲中角色的口吻來與他人進行交流，個個都興致極高，就連班上平時沉默寡言的小小也活躍起來，主動要求扮演蛋蛋。在扮演的過程中，不少幼兒還發(fā)揮自己的想象，將故事進行了"美化"。這樣一來，幼兒的口語能力就在角色扮演的游戲中自然而然地得到了鍛煉和運用，也會讓幼兒在游戲中有說不完的話。
　　3.引導幼兒"講述"，發(fā)展幼兒的口語表達能力
　　幼兒的"講述"是一種比談話復雜、周密的口頭語言表達方式，它要求幼兒用比較完整連貫的語言詳細地表達自己的思想。講述的內(nèi)容有以下幾個方面：
　　3.1 看圖講述看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語表達能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力�？梢詮囊韵聝蓚�方面引導：（1）提問教師可以通過提問引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當?shù)脑~語講述出圖片的內(nèi)容來。這就要求教師事前要有充分的準備，想好了先問什么，后問什么，怎么問。提問要注意三點：第一要圍繞圖片的主題；第二要有順序，從整體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到抽象；第三要有啟發(fā)性，促使幼兒積極思維，有利于發(fā)展幼兒的語言。（2）示范1教師做好個別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說。（3）幼兒說完后教師再用簡單、扼要、完整、生動的語言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會用自己的話連貫、完整地講就行了。看圖講述結(jié)束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養(yǎng)幼兒語言的概括能力。
　　3.2 拼圖講述教師提供各種拼圖材料，如各種動物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設計師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面，然后進行講述。由于拼圖講述的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設計出來的，用語言表達出來，既容易，又具有濃厚的興趣。拼圖講述是以玩具作教具，幼兒邊玩邊講，動靜自然結(jié)合，這樣的方法符合幼兒好奇、好問、好動手的心理特點，不僅培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，而且手、腦、口同時并用，能使幼兒得到全面發(fā)展。
　　3.3 繪畫講述美術課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。由于畫面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的，課后讓幼兒講述自己的畫面，能充分發(fā)展幼兒口語表達能力。同時還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種機會讓幼兒進行講述，發(fā)展幼兒口頭語言表達能力。
　　3.4 除以上三種方法外，聽音樂講述，排列圖片講述，看展覽講述等都是發(fā)展幼兒口語表達能力的好方法。
　　4.多種活動，讓幼兒喜歡上"說"
　　幼兒本身是一個非�；顫姷膫�體，他們愛游戲、愛表演、愛……同時，他們又對一切新鮮事物都比較的感興趣。因此，在語言能力的培養(yǎng)中，我們不妨利用幼兒的這些特點來進行語言的訓練。比如，每到春天我們就組織幼兒進行"尋找春天"的校外活動。幼兒在老師的帶領下一起到學校外面去，親近大自然。既可以感受大自然給與的和煦的春風、溫暖的陽光，又能讓幼兒觀察到春天帶來的美麗，并將自己的所見所聞以及心理的想法用幾句話來和大家一起分享，孩子們在大自然中，盡情地玩、盡情的說。再比如，幼兒都喜歡動畫片，教師也可將其作為訓練語言的素材，在幼兒看完之后，教師可以組織幼兒進行配音活動。幼兒在給動畫配音的時候可以充分發(fā)揮自己的想象，可以自己編臺詞。這樣一來，幼兒既興趣濃厚又有話說，長此以往，幼兒就會喜歡上說。
　　總之，幼兒期是口語發(fā)展的關鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期，正確的教育和引導，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的口語表達能力是幼兒園教育的基本任務，也是對幼兒進行語言教育的最終目標。

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