幼兒園節日活動的現狀和對策
其他論文 日期：2019-03-27 作者：刻骨゛銘X1n╮
節日活動是我們傳承文化的載體，是促進幼兒社會性發展的重要途徑。我們的節日包括辭舊迎新的春節、綠色環保的植樹節、懷鄉祭祖的清明節、孩子們最喜歡的六一兒童?……在幼兒園里這些節日如何組織，如何運用，如何傳遞它所承載的價值，如何讓幼兒既能感受濃濃的節日氛圍，又能真正成為節日中的主人，值得我們深思。
一、當前幼兒園大型節日活動的現狀
目前，雖然幼兒園對節日活動都十分重視，形式多樣，但幼兒的快樂感幸福感卻普遍缺失，活動的價值也得不到體現。經初步觀察分析，我們認為，幼兒園節日活動普遍存在著以下幾個問題。
（一）幼兒園逢節必過，跟風追潮
隨著西方國家的節日逐漸在國內盛行起來后，情人節、萬圣節、感恩節、圣誕節……越來越多的人投入到這種“洋節日”的狂歡中，幼兒園也不例外，甚至以過洋節為樂。比如有的幼兒園為了辦一個萬圣節，要求家長、孩子買萬圣節的服裝道具扮演鬼孩子。這一舉動的意義何在，讓人不禁深思。讓孩子接觸西方文化，從小建立包容多元的文化胸襟固然沒有錯，然而成人應該對這些文化進行有益的篩選。我們自己眾多豐富的傳統節日承載著中國的民族精神、文化血脈和思想精華，是弘揚中華傳統文化和建立文化自信的重要載體，所以它蘊含著豐富的、寶貴的教育資源，更值得我們幼教工作者挖掘。
�。ǘ榱恕俺扇诵枰倍硌�，為了“交代”而活動
我們�？吹揭恍┯變簣@為了給家長一個“交代”，舉全園之力去承辦一學期一次的六一文藝會演和元旦迎新等大型表演活動。從節目的選擇到編排、從彩排到演出，幼兒園少則兩個月，多則一學期，都圍繞著這唯一大事，進行周而復始的練習，師生身心疲憊。這樣的活動不僅直接影響了正常的日常教育教學，也有損幼兒的身心健康。
�。ㄈ┯變簣@節日活動成為家庭作業的大比拼
高效利用家長資源，可以提升活動的質量，增強活動的意義。但很多時候孩子的作業會成為家長的負擔。雖然老師們布置作業的初衷是為了讓孩子和家長建立良好的親子互動，讓家長參與孩子的成長，但實際上卻是為了活動效果，為此作業成為了家長的競技場，孩子反而卻成為了旁觀者。
二、有效開展節日慶祝活動的對策
那么，怎樣才能避免以上問題，使節日真正成為孩子們自己的節日呢？對此我園進行了深入的思考和探索，從以下幾個方面著手，取得了一定的成效。
（一）重視節日環境的創設和利用，感受濃郁的節日氛圍，引發幼兒對節日的期盼
美好的環境能促進幼兒審美能力的提高，充滿節日氣氛的環境更能引發幼兒對節日的期盼和向往。
1.外部大環境的創設。在新年即將到來之前，我們用剪紙、紅綢布、紅燈籠、中國結等材料創設具有傳統文化特色的節日氛圍。孩子一走進幼兒園就能感受到濃濃的審美氣息和民間藝術氛圍，心靈得到陶冶。
2.活動區域環境的創設。我們開辟了民間藝術活動的區域，選擇適合幼兒發展水平的活動，充分發揮區域活動“游戲性、活動性”的特點，為幼兒提供活動和表現藝術才能的機會和條件。如大三班設置了刺繡角，讓幼兒在餐后活動或區域活動時能欣賞各種刺繡藝術品或自由刺繡；大一班的美工區投放中國結、繩子、粗毛線、牛奶箱編織器，讓幼兒編織圍巾、制作中國結，感受編織之美。再如大二班的渝州工藝吧、大四班的剪紙區、中一班的皮影戲劇場、小班段的水墨坊等，都是孩子們開展各類民間傳統文化的好陣地。有了良好的活動環境和材料的支持，我們再根據幼兒的興趣和需要，每天合理安排區域活動的時間，將民間藝術教育融入幼兒一日活動之中，使幼兒潛在的藝術細胞，在園內精心設置的條件環境氛圍中，自由自在講故事、做手工、玩游戲，最終促進幼兒的全面發展。
�。ǘ┻\用多種方法，挖掘節日內涵
傳統的民俗節日是我們祖先在五千年歷史長河中創造的文化精髓，教師應該引導幼兒繼承傳統節日中的精華，不斷挖掘傳統節日的文化內涵，并能夠以創新的精神弘揚傳統節日文化，增強幼兒的民族自豪感。
1.豐富節日的知識
教師在節日前一般都要組織幼兒談話，“為什么會有這樣的節日”“過節日有些什么習俗”等，激發幼兒現有的經驗水平，引導幼兒去搜集了解一些節日知識，在活動的過程中讓幼兒去感知、嘗試，在活動結束時，全班幼兒圍坐在一起，介紹自己觀察到的相關知識，了解到的傳奇故事，經歷過的趣聞趣事，此時，教師可以適當地引導，對幼兒交流、分享的知識進行經驗知識的提升，對節日知識作些補充和小結，這樣可以讓幼兒獲得豐富的節日知識。
2.感知節日的情懷
每個節日都有它獨特的價值，寄予不同的人文情懷，教師可以在慶祝節日的過程中，通過各種游戲，讓幼兒感知節日的情懷。例如在植樹節中，教師創設一種濃縮的勞動環境，通過演唱《植樹歌》《給小樹澆水》《小巧手》等歌曲，讓幼兒知道植樹的時間、方法，同時也感知到了春天是最富有生命力的季節。
�。ㄈ┍就羵鹘y節日的開發和傳承
每年春季的時候，我區都有較為隆重的節日“踩山會”。教師讓幼兒在“踩山會”的情景中，領悟苗家藝術的不同特色，對民族文化藝術產生好奇心和學習的興趣。 由于“踩山會”等是幼兒非常熟悉的節日活動，又是在自己非常熟悉的環境中學習，提起這個話題，孩子們都躍躍欲試，非常興奮，他們還會和爸爸媽媽一起去查資料，在網上下載相關的圖片等。最后在區域活動里組織了一次隆重的專題慶典活動，激發了幼兒對家鄉的了解和熱愛。
�。ㄋ模┱霞议L資源，拓寬節日內容
要發揮節日的教育價值，幼兒園同樣應該多和家長聯系，互相溝通，家園一致，共同架起一座節日教育的橋梁。因此，我們總是有針對性地安排一些家園親子類的傳統節日活動，這樣就有了端午節和幼兒一起裹粽子，中秋節和幼兒一起做燈籠，春節大家一起賀新年等系列的活動。
（五）高效組織節日慶�；顒�，堅持以幼兒發展為本
1.活動過程做減法，整合資源，減輕師生負擔
在慶祝中，我們摒棄了以往講排場、重外在效果的做法，選擇家庭、幼兒園、孩子都易于參與的內容和方式展開活動，活動所需材料也就地取材、唾手可得。我們的原則是精簡活動準備和程序，使之既簡便易行，又能真實反映幼兒的身心特點，從而促進幼兒的發展。如我們結合幼兒園的課題研究“幼兒園快樂體育游戲”，在六一節的時候做了一次“體育游戲的展示活動”。在這次活動中，所有的準備工作都是教師在日常教育研究工作中要去實踐的課程，大家無需加班加點，很輕松地就完成了任務。不僅不會影響教學秩序，而且使慶祝活動內容更豐富多彩、更快樂，從而提升了活動價值。
2.活動主體是孩子，重視過程，堅持人人參與
節日活動不是部分孩子享有的特權，也不是教師指揮、導演的舞臺。在節日活動中，我們堅持面向全體孩子，吸引孩子人人參與，使孩子成為慶�；顒拥恼嬲魅�。例如，六一慶祝活動中，一個班的表演時裝秀的節目，我們以親子活動的形式發動家長和孩子一起制作環�！皶r裝”，還把編織區里孩子們自己動手編織的圍巾、手套作為孩子走秀的飾品，使每個孩子都體驗到了參與活動過程的快樂和成就感�；顒又�，我們還讓孩子直接參與各種活動，做一些力所能及的準備工作，如制作宣傳畫、裝飾邀請函等，讓孩子感受到小主人的自豪。最后讓孩子在老師的帶領下，快樂地登臺亮相，積極地展示自己各自的絕活或拿手好戲。這樣的活動組織，就自然地避免了“少部分孩子演，大部分孩子看，教師導演”的千面一孔的狀況。
（作者單位：重慶市萬盛經開區萬盛小學幼兒園）
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