【摘 要】幼兒園的一日活動是幼兒園教育教學的根本，是基礎。幼兒園一日活動貫穿于幼兒在園的所有活動，劃分為生活、運動、游戲、學習等四大活動。研究表明，做好這四大活動工作，對于幼兒的成長起著舉足輕重的作用。為了確保幼兒在幼兒園一日活動進程中持續(xù)、健康、和諧的成長，要給幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。
【關鍵詞】幼兒；一日活動；培養(yǎng)
幼兒階段是人生發(fā)展的重要階段，讓幼兒在享有快樂童年的同時，得到預期的發(fā)展和提高，是我們幼兒教育的目標所在。
剛入園的幼兒就像一張白紙，你拿出彩筆在上面描繪美麗的圖畫，那他就會變得美麗，每位幼兒教師就是手握彩筆的人，你的每一筆描繪對于幼兒來說都是至關重要的。一日活動是幼兒園教育教學的根本和基礎。要想做好一日活動的每一個環(huán)節(jié)，需要教師有很大的耐心和愛心。
幼兒園一日活動劃分為生活、學習、運動、游戲四大活動，這四大活動是幼兒和保教人員共同經歷的、家長參與的活動過程。
一、生活活動——常規(guī)管理
常規(guī)管理可以幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動的順利開展。
（1）對每位幼兒都有全面的了解。幼兒之間本身存在著年齡和生理上的差異性，教師對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
（2）抓住開學第一、第二周這個培養(yǎng)和養(yǎng)成幼兒良好習慣的最佳時機。
（3）對常規(guī)管理要日常抓，常抓不懈。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。
（4）利用多種形式培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。①讓幼兒在
音樂中建立行為常規(guī)。根據(jù)幼兒園一日常規(guī)活動的需要設置餐前、餐后、午睡前等比較輕柔的
音樂，培養(yǎng)幼兒聽到音樂就知道安靜，就知道該做什么事情了，減少教師那樣 “喊”了，幼兒也有一定的秩序。②利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)。教師善于捕捉孩子的閃光點進行現(xiàn)場的常規(guī)教育，激發(fā)幼兒良好行為表現(xiàn)。
（5）班級教師在常規(guī)管理中應該保持一貫性和一致性。教師們共同討論，制定出適合本班的班級常規(guī)制度，要求大家共同執(zhí)行，千萬不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
二、學習活動——集體教學活動
每天上午9～10點是集體教學活動時間，幼兒園課堂的關鍵是引起幼兒注意，激發(fā)幼兒的興趣，在課堂教學中巧妙利用四步打造高效的課堂。
1.手指游戲，穩(wěn)定情緒
幼兒課前的情緒穩(wěn)定非常重要，孩子年齡小，情緒變化比較快，在課前利用一些有趣的手指游戲來穩(wěn)定孩子的情緒，使他們能夠盡快地安定下來，做好上課的心理準備。
2.巧制教具，吸引注意
幼兒的注意力很容易分散，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，制作新穎直觀而且符合幼兒年齡特點的教具則能夠很快引起幼兒的注意，通過直觀有趣的教具、學具來吸引孩子的注意，進而提高孩子學習的積極性。
3.多媒體
課件，激發(fā)興趣
心理學家布魯納說：學習最好的刺激是對所學學科的興趣。多媒體
課件使教學內容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對幼兒的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學習，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學習效果。
4.故事表演，動靜交替
課堂教學中，合理安排動靜交替滿足幼兒需要。例如：音樂課上，學會歌曲后，讓孩子扮演歌曲里的角色進行表演動作，故事課《兩只笨狗熊》講一遍后，讓孩子戴上頭飾分別扮演動物角色進行表演，這樣孩子在玩中學，學中玩，在表演中進一步激發(fā)了興趣。
三、運動活動——戶外鍛煉
每天戶外鍛煉不少于2小時，借鑒榜樣的力量，積極觀察示范幼兒園組織的戶外鍛煉活動，做個有心的教師，不妨模仿一下別人有經驗的方法，把他們的經驗用到自己的幼兒園豈不更好。
幼兒園有目的、有計劃地利用多種材料，采取多種形式享受室外空氣、陽光，培養(yǎng)幼兒堅強的意志和抗挫能力的品質，發(fā)展幼兒的基本動作及動作的協(xié)調性、靈活性。
四、游戲活動
高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。這是因為在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲。
《綱要》中明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，保教并重，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。有了理論依據(jù)的支撐，根據(jù)幼兒年齡特點，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件，游戲材料應強調多功能和可變性，充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。在游戲中幼兒互相合作、進行交往，得到快樂，得到心靈的愉悅，對孩子來說在幼兒園里每天得到快樂，孩子會受用一輩子。因為游戲，孩子的特長得到了發(fā)揮、性格不再孤僻、學會了與人相處、習慣也得到了培養(yǎng)。大家可以在幼兒游戲的時候仔細觀察一下，孩子們的表情、孩子們的身心是多么的愜意，把幼兒園真正變成孩子們的樂園，大力推廣游戲活動，提高幼兒的游戲能力。
按照“幼兒一日生活常規(guī)要求”，抓住幼兒一日活動中的各個環(huán)節(jié)，對幼兒進行系統(tǒng)的常規(guī)培養(yǎng)。從洗手、入廁、喝水、進餐、集體各區(qū)域活動，坐姿、走路各環(huán)節(jié)做起。采取集體教育與個別教育指導相結合。利用發(fā)生在孩子身邊的事情教育孩子，不放過任何一個教育契機。按照科學的方法教書育人，做好一日活動常規(guī)，抓住細節(jié)、從小處入手，放眼未來，我們的幼兒教育事業(yè)一定會發(fā)展壯大。
參考文獻：
［1］《西江教育論叢》2002年版第2期
［2］《浙江學前教育》2012年版
［3］《學前教育百科》
［4］《幼兒園指導綱要》（試行）
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