摘要:學校文化建設是提升學校品質的重要路徑，幼兒園文化建設能夠促進幼兒園的內涵發展，提升幼兒園層次。興趣導向的幼兒園文化，著力培養和激發幼兒的興趣，讓他們在歡聲笑語中獲取知識，啟迪智慧，鍛煉思維，養成良好行為習慣，為幼兒未來的發展奠定良好的基礎。
關鍵詞:幼兒園 興趣導向 文化建設
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2012)03-0015-01
學校文化是社會文化中的一種亞文化，能夠長期地影響學校中的群體意識，積極地影響和改善著人的精神生活。隨著時代的發展進步，學校文化在學校發展中的地位和作用日漸顯著。幼兒園文化是指幼兒園主體在整個幼兒園生活中形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規范和精神氣氛，其核心是幼兒園在長期的辦園過程中所形成的共同價值觀念、思想觀念和行為方式，是幼兒園所特有的，為幼兒園每位成員所共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范1。幼兒園文化凝聚著師生員工的共同理念和追求，起著引領作用，能夠促進幼兒園的長遠發展。
一、興趣導向的幼兒園文化解讀
興趣導向的幼兒園文化，關注幼兒的興趣，根據他們的認知特點安排教學活動，以幼兒為中心。幼兒園里的精神理念和物質環境，以及制度建設，都能夠圍繞培養和促進幼兒的興趣發展來展開活動，真正的將幼兒園變成他們的樂園。在這里，幼兒們不僅可以學習知識，啟蒙思想，發展興趣，同時也能夠養成良好的行為習慣。學校的辦園理念和校園環境建設，都能夠關注幼兒的興趣，教學活動和課程的安排也無一例外的考慮到了幼兒自身的特點和需求。這種文化關照下的幼兒園教育，是外引式的，幼兒的天性在教師的幫助下得以自然發展，是一種理想和美好的教育狀態。
二、構建興趣導向的幼兒園文化
（一）精神文化建設要關注幼兒興趣發展。
幼兒園的精神文化，是幼兒園在長期的辦園過程中所形成的一種特有的價值觀念，以及承載這些價值觀念的行為模式。它是幼兒園建設中的深層內容，是需要師生員工長期努力才能夠形成的，非一朝一夕之功。幼兒園精神文化是學校文化的最高體現，集中反映在全體教職員工的思想觀念中。伴隨著教育的不斷發展，學前教育越來越受到政府和社會的重視，關于促進幼兒園發展的相關文件和舉措層出不窮。而精神文化建設在校園文化中處于核心位置，能夠促進幼兒園的內涵發展。因此，在興趣導向的幼兒園文化建設中，幼兒園的精神文化建設也要在促進幼兒身心健康成長和發展的前提下，以關注幼兒興趣發展為出發點。首先，教職員工要樹立以幼兒為本的工作理念，做好保育工作，轉變思想觀念，以先進的教育理念武裝自己，關注幼兒的興趣點。其次，要認識到幼兒所具有的巨大潛力，并能夠以切實的行動去激發和促進幼兒興趣的發展，讓他們在快樂中學習，在學習中感受快樂。
（二）教學活動要關注幼兒興趣發展。
幼兒園教育主要在于啟發幼兒的智慧，處于教育的初級階段，旨在促進幼兒身心健康的成長和發展。教學活動是學校的中心環節。幼兒園圍繞藝術、健康、社會、科學、語言五大領域開展的主題課程，都應該在關注幼兒認知特征的基礎之上，注重幼兒興趣的培養和發展。幼兒教育中的教學活動應該是適當和科學的，不能違背幼兒的認知發展規律。教師在教學中的主要任務，應當是圍繞幼兒興趣的引導和激發這一主旨，合理的安排教學內容和活動，幫助幼兒初步認識自然和社會，養成良好的行為習慣。可以說，在興趣導向理念引導下的幼兒園教育活動，更多的關注幼兒自然的發展，使幼兒的天性得以舒展，而不是給他們以重重壓力，讓他們在家長和學校強烈要求下，喪失生活和學習的樂趣。興趣導向的幼兒園中，幼兒是活潑的，充滿了生機，展現了幼兒所應有的精神風采。
（三）校園環境的營造要關注幼兒興趣發展。
校園的環境氛圍也是學校文化的重要組成部分。尤其是在幼兒園，布置美觀、充滿童趣的校園環境，更能夠給幼兒帶來美好的生活體驗。因此，在建設幼兒園文化的過程中，應當重視校園環境建設。興趣導向的幼兒園校園環境建設，將啟迪和發展幼兒的興趣融入環境建設。園長和教師在平時與幼兒的相處之中，依據自己對幼兒們的了解，針對他們的興趣愛好，布置校園和教室環境。這種環境的創建，是基于培養和發展幼兒的興趣展開的。可以是在教師的設計之下，老師和幼兒一起完成的。這樣做，既調動了幼兒的興趣和主動性，又鍛煉了他們的動手能力，同時更加增強了幼兒們對自己親手參與建設的校園環境的熱愛。在這樣的校園中學習和生活，幼兒們也將是快樂和自豪的。興趣導向的學校文化建設也將收獲到良好的效果。
三、興趣導向的幼兒園文化建設要體現地方特色
不同的地域，在長期的歷史發展過程之中，都形成了自己特有的文化。幼兒園文化建設，在追逐當今主流文化的同時，也不能將隨手可得、師生熟知的當地文化置之不顧，而是要加以繼承和吸收，將它們融入校園文化建設。例如甘肅農村地區的皮影戲和社火等文化為當地師生所熟知，但是在校園文化建設中很少有學校將這些文化元素融入其中。其實，這些富有地方特色的文化蘊涵著豐富的資源，具有悠久的歷史，教師完全可以將它們融入幼兒園文化建設之中，融入課堂教學活動之中。這樣做，既可以增進幼兒對自己家鄉的了解和認識，又可以引起幼兒的學習興趣。在新課改不斷推進的時代浪潮下，學校文化建設結合地方特色必將會成為一種趨勢。幼兒園教師應該從思想上轉變認識，自覺在文化建設中融入地方特色，這樣學校的發展也將獲得新的生命力。
總之，加強幼兒園文化建設，是課程改革的必然要求，也是幼兒園超越自我、完善自我的必然要求。幼兒園文化建設，是一項系統和復雜的工程，離不開全校師生員工的共同和長期的努力。興趣導向的幼兒園文化建設，以幼兒為中心建設文化，開展教育教學工作，樹立促進幼兒興趣發展的理念，營造有利于幼兒成長的校園環境，體現了地方特色。最終，為培養和促進幼兒的興趣發展，實現幼兒身心的健康成長，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
參考文獻
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