【摘 要】游戲是每個(gè)孩子在成長過程中必不可少的一項(xiàng)活動，良好的益智類游戲不僅可以給兒童帶來歡樂，而且可以在游戲中學(xué)到不少的科學(xué)文化知識。本文重點(diǎn)研究了幼兒初步的成長環(huán)境――幼兒園中的游戲現(xiàn)狀，分析其存在的各種各樣的問題，并針對提出的問題提出意見或是建議，希望對加強(qiáng)幼兒園游戲質(zhì)量能有所幫助。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；游戲；質(zhì)量；問題
當(dāng)今社會，家長越來越看重孩子的教育問題，不管花費(fèi)多少錢都想讓自己的孩子能夠上一個(gè)最好的小學(xué)、初中、高中甚至是幼兒園。生活水平的提高，伴隨著是家長對孩子教育問題的越來越關(guān)注，他們每個(gè)人都不希望自己的孩子輸在起跑線上，因此在自己的孩子剛剛開始對世界有所認(rèn)知的時(shí)候，他們就把自己的孩子送進(jìn)了孩子人生中的第一個(gè)跑道――幼兒園。那么許多幼兒園也隨著社會需求應(yīng)運(yùn)而生，越來越多的幼兒園被瞬間建立了起來，作為幼兒第一個(gè)真正意義上的有教育意義的學(xué)習(xí)場所，幼兒園應(yīng)該如何在增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，能夠在眾多幼兒園中脫穎而出呢？
一、當(dāng)今社會幼兒園游戲存在的質(zhì)量問題
（一）幼兒活動區(qū)域狹小，必要裝扮數(shù)量極少。
多數(shù)幼兒園都存在著表演服裝或者相關(guān)裝備極少甚至是沒有的情況，因此對于年紀(jì)還小的幼兒來說，根本做不到吸引他們的注意力，單一的游戲只會讓他們感到枯燥乏味，沒有顏色、道具對他們視覺上刺激以及沒有聲效對他們聽覺的觸動，幼兒注意力不集中，不會完全的投入到教師的游戲中去，自己做自己的事情，那么教師設(shè)計(jì)游戲環(huán)境的必要性就不存在了。
更多的幼兒園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施只是用五顏六色的塑料的花花草草地進(jìn)行裝扮，游戲設(shè)施只有單一的滑梯，幼兒園內(nèi)部只有這些最基礎(chǔ)的原始設(shè)備，在今天這個(gè)社會里，在家里，有很多吸引孩子注意力的玩具，幼兒根本不會在意學(xué)校這些簡易的大玩具。
幼兒園內(nèi)部的活動區(qū)域太狹小，幼兒一起做游戲，從而忽略了每個(gè)孩子的性格特征與喜好，孩子的興趣不能被充分的發(fā)現(xiàn)。
（二）游戲活動單一，枯燥乏味，缺乏生動性。
可能是由于地點(diǎn)或是教師本身的限制，每天的帶領(lǐng)幼兒做相同的游戲，長期下來，對于這些對新鮮事物充滿好奇的孩子們來說，無疑是抑制了他們的天性。每天的游戲活動沒有驚喜，孩子不會緊張的準(zhǔn)備或是去應(yīng)對接下來會發(fā)生的未知事情。在表演時(shí)，角色扮演的幼兒不能很好的用自己的語調(diào)或是面部表情去表達(dá)小動物的心理，過于靦腆，只是在吞吞吐吐的念手里的單詞，順過去就結(jié)束了。每次同樣的重復(fù)，也就對游戲失去興趣。
（三）教師在游戲中過于主導(dǎo)或是不予理會
當(dāng)游戲分組進(jìn)行時(shí)，需要教師的精力高度集中，不僅要時(shí)刻準(zhǔn)備著突發(fā)狀況，還要及時(shí)的游戲指導(dǎo)。有的教師在分組游戲時(shí)，態(tài)度怠慢，無暇照顧另一組的學(xué)生，那么在另一組學(xué)生感到游戲無趣時(shí)就會脫離游戲，到處亂跑，或是和同學(xué)之間相互追逐打鬧，存在著很大的安全隱患。在游戲過程當(dāng)中，由于幼兒對事物的認(rèn)知還沒有那么高深，所以在游戲時(shí)就會表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍或是不知所措的情況，這時(shí)，有的教師就會過多的干預(yù)學(xué)生應(yīng)該怎么做，甚至直接用自己的肢體動作去觸碰學(xué)生，這樣的話，學(xué)生就會失去在游戲中的主動性。針對上述幼兒園在做游戲存在的質(zhì)量問題，我提出以下的幾點(diǎn)意見或是建議。
二、解決方法
（一）幼兒園增加游戲裝扮，開設(shè)分類游戲場所。
幼兒園主要負(fù)責(zé)人，需要根據(jù)教師在教學(xué)中開展的游戲活動，進(jìn)行游戲裝扮的采購。無論是學(xué)生還是教師穿戴上小動物或是小精靈的小戲服，拿著扇子或是小動物吃的食物，孩子在可以真實(shí)的觸碰到，當(dāng)然就可以真正的融入到游戲中。
幼兒園應(yīng)該加大游戲活動場地，再將所有的場地進(jìn)行劃分。可以增設(shè)動腦的益智類小游戲、運(yùn)動類小游戲、角色扮演小游戲或是古代文學(xué)園地等等。場地道具玲瑯滿目，顏色的五顏六色，游戲的種類繁多，足以讓幼兒在游戲的樂園中歡樂的接受知識。
（二）課程與課內(nèi)、外游戲相互結(jié)合
不是只有課外的游戲活動才能勾起孩子的學(xué)習(xí)興趣，教師要注意課上游戲的目的性，既增加了趣味性，又讓學(xué)生潛移默化的學(xué)到東西。例如在學(xué)習(xí)簡單的動物英?Z單詞時(shí)，教師可以在黑板上畫出一個(gè)動物園，動物園里的每一個(gè)動物都在做什么，教師可以通過畫圖的形式給學(xué)生展示，一開始引入課程的時(shí)候，教師可以說今天老師帶大家去一個(gè)非常有意思的地方，那里面有很多小動物，小朋友猜猜是哪里啊？老師一個(gè)簡單的詢問就會使得孩子進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)過簡單的英語單詞后，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，可以用事先準(zhǔn)備的卡片讓學(xué)生快速讀出英語單詞，反應(yīng)最快的那一個(gè)組可以進(jìn)行加分，幾輪游戲過后，獲勝的小組可以獲得一定形式的獎勵。
在課內(nèi)的游戲要非常注意的是集體活動和個(gè)人活動的交叉出現(xiàn)，避免集體活動，孩子出現(xiàn)疲勞的狀況，也要避免個(gè)人游戲時(shí)，其他孩子出現(xiàn)注意力不集中的狀況。在課內(nèi)結(jié)束學(xué)習(xí)以后，教師可以將學(xué)生帶出來，在分設(shè)的動物園去進(jìn)行單詞回顧或是角色扮演。在角色扮演的游戲中，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)孩子去思考自己扮演角色的特點(diǎn)，充分用自己的肢體語言、面目表情、聲色語調(diào)來詮釋角色。
（三）教師合理指導(dǎo)
無論是在課內(nèi)或是課外的游戲活動中，教師都應(yīng)該把握好指導(dǎo)的分寸。應(yīng)該在學(xué)生產(chǎn)生疑慮或是遇到困難時(shí)及時(shí)出現(xiàn)。在進(jìn)行課外的分組游戲時(shí)，教師更該高度集中，不能有絲毫的怠慢，有能力去處理各種突發(fā)事件，嚴(yán)禁危害身心健康的事情發(fā)生。同時(shí)這也要求教師有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對緊急事物的反應(yīng)能力。
三、結(jié)束語
幼兒是祖國的未來，祖國的希望，我們必須做到時(shí)刻為他們著想，將他們的身心健康、德智體美勞全面發(fā)展始終作為社會發(fā)展的重中之重。因此，作為幼兒接觸的第一個(gè)集體學(xué)習(xí)的場所，幼兒園肩負(fù)著做好每一個(gè)孩子啟蒙的重大責(zé)任。好的游戲，不僅可以娛樂更能簡單的學(xué)習(xí)。幼兒園要加強(qiáng)游戲質(zhì)量，讓孩子能夠在輕松快樂的環(huán)境中成長、學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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