〔關(guān)鍵詞〕 幼兒園；國學(xué)教育；意義；傳承；美德； 人格；智慧 〔中圖分類號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）
13―0088―01
國學(xué)，即所有中國的傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，是中華民族五千年留下的智慧精髓，是全人類文明中最光輝、最寶貴的精神財(cái)富。在當(dāng)前大力提倡科教興國，構(gòu)建和諧社會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，隨著國民對(duì)民族文化精髓認(rèn)識(shí)的回歸，讓孩子“做中國人，做現(xiàn)代中國人”，“國學(xué)教育要從娃娃抓起”已成為社會(huì)大眾普遍的呼聲。我園通過幾年國學(xué)教育的實(shí)施，感覺到國學(xué)教育對(duì)于幼小的孩子而言，無論是對(duì)其知識(shí)的增長與智能的培養(yǎng)，還是對(duì)其品德的陶鑄與人格的塑造，都有著極其重要的意義。
一、在幼兒園開展國學(xué)教育，可以傳承經(jīng)典、傳承美德
縱觀當(dāng)代的中小學(xué)生，好像除了語文這一門課程外，對(duì)其他的民族精髓、中國的傳統(tǒng)文化接觸得比較少，反而像英語這樣的外來語言一直被學(xué)習(xí)，中華國學(xué)在不知不覺中流逝。這種教育的結(jié)果，導(dǎo)致了民族精神淡薄、誠信危機(jī)四伏以及當(dāng)前孩子學(xué)習(xí)發(fā)展中的人格缺失。由此可見，倡導(dǎo)幼兒學(xué)國學(xué)實(shí)在刻不容緩。對(duì)于幼兒來說，學(xué)英語是一種技能培訓(xùn)，而學(xué)國學(xué)是一種人格教育和道德觀的培養(yǎng)，這才是根本性教育。當(dāng)前，從幼兒園到大學(xué)，孩子們競(jìng)賽式的學(xué)習(xí)，學(xué)到的只是知識(shí)，但是為人規(guī)范、基本道德禮儀的常識(shí)，在現(xiàn)代教育中卻少有涉及，正好國學(xué)教育能通過傳統(tǒng)文化填補(bǔ)現(xiàn)代教育的這一空白。
現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象比較普遍。在幼兒園開展國學(xué)教育，讓幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的“仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，能夠教育幼兒孝親尊長、友愛伙伴，使他們變得更加懂事明理。另外，幼兒園通過開展國學(xué)教育，還可以系統(tǒng)全面地培養(yǎng)幼兒很多的良好習(xí)慣。如，教幼兒誦讀《弟子規(guī)》中的內(nèi)容可以教育幼兒形成良好的生活行為習(xí)慣等。所謂“學(xué)優(yōu)者德厚，學(xué)淺者德薄”，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的過程，不僅是增進(jìn)知識(shí)的過程，更是“把知識(shí)消化于生命，轉(zhuǎn)化為生命所具有的德性”的過程，具有提升幼兒氣質(zhì)、陶冶幼兒性情、提高幼兒涵養(yǎng)的意義。
二、在幼兒園開展國學(xué)教育，可以健全幼兒的人格
幼兒階段的教育是心性和人格培養(yǎng)的黃金階段，對(duì)孩子的一生起著至關(guān)重要的作用。在幼兒園開展國學(xué)教育，可以在幼兒幼小的心靈深處埋下熱愛祖國悠久歷史、燦爛文化的種子，打下一個(gè)自己是中國人的文化烙印，這會(huì)與他們形影相隨，對(duì)他們的一生都將產(chǎn)生積極的影響。如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂的“流行文化”對(duì)幼兒的影響越來越大，不少幼兒不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重的“營養(yǎng)不良”，而且還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。因此，讓他們?cè)诒緡鴤鹘y(tǒng)文化的滋養(yǎng)中成長，對(duì)健全他們的人格，培育他們的民族精神，非常有必要。通過學(xué)習(xí)國學(xué)會(huì)讓幼兒懂得什么是善惡，什么是孝，什么是樂觀進(jìn)取，什么是該做的，什么是不該做的，等等，從而達(dá)到健全幼兒人格、促使其全面發(fā)展的目的。
三、在幼兒園開展國學(xué)教育，有助于啟迪幼兒的智慧
3～6歲是幼兒的學(xué)習(xí)最佳期。大腦生理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，兒童的智力發(fā)展和性格形成在0～3歲間就完成了60%， 3～6歲間完成了80%，這幾年是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，孩子具有天才般的吸收能力。因此，從小讓幼兒接受中國古文化的熏陶，感受源遠(yuǎn)流長的中國古文化的詩詞美、韻律美、語言美等，不但可以培養(yǎng)幼兒讀書的興趣，還可以提升幼兒各方面的能力。
古詩詞、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》等作為國學(xué)中經(jīng)典之經(jīng)典，凝聚了我國數(shù)千年的文明史和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化精髓。其行文流暢，讀起來朗朗上口；內(nèi)容豐富，包含有諸如天文、地理、修身、道德、倫理等方面的知識(shí)，幼兒每天誦讀國學(xué)經(jīng)典，不僅能夠培養(yǎng)他們良好的語感，而且還可以增強(qiáng)他們對(duì)歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面知識(shí)的了解，提高其認(rèn)知能力及語言表達(dá)的能力。同時(shí)，幼兒在誦讀經(jīng)典的過程中，還能在無意識(shí)中記憶經(jīng)典中的漢字，培養(yǎng)其敏銳的觀察力，增加幼兒的識(shí)字量，提高幼兒的記憶力和理解能力。
《聯(lián)合國兒童宣言》中有這樣一句話：我們?nèi)祟惗紤?yīng)該把最優(yōu)秀的東西留給下一代。國學(xué)經(jīng)典教育含有穿越時(shí)空、超越狹隘意識(shí)形態(tài)的價(jià)值，有著不可替代的教育內(nèi)涵。幼兒期是開展國學(xué)教育的最佳時(shí)期，因此，用適當(dāng)?shù)姆绞桨讶祟惞J(rèn)的最好的財(cái)富傳承給我們的下一代，是我們教育工作者和家長義不容辭的責(zé)任。
編輯：王金梅
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