序言 作為一名幼兒園教師，由于學生的特殊性，使得我們和學生可以說是朝夕相處。所以隨時密切注意學生一舉一動，只要學生有事，都應該及時出現在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名幼兒園教師應該具備的。
1.幼兒教師隊伍目前存在的問題
根據調查發現，以石油大學幼兒園的教師隊伍為例，目前存在以下問題：一是學歷、技能等方面的素質參差不齊。二是教師職業技能還有待進一步提高。教師職業技能可以決定教師職業素質的優劣，對于教師教育水平的高低、教育質量的好壞具有不可低估的影響和作用。三是教師的思想政治素質的淡化。教師隊伍建設的各個階段都要始終重視師德建設。
幼兒園新入職教師是幼兒園教師隊伍中的特殊群體，他們處于準備期（學生）向適應期（教學新手）跨進的起始階段（或者稱為“適應前期”）。在準備期，新入職教師具有以下幾個明顯特點：（1）不了解幼兒園的常規工作。幼兒園的一日常規工作雖簡單，但煩瑣。雖然他們掌握了教育教學常規工作的理論知識，但是他們各自所在的學校有著自己的具體規定和要求。對工作的不適應，往往導致出錯較多。這使得他們易于產生失敗心理和很重的失落感。（2）沒有教育教學經驗。由于剛出校門，對現在的孩子沒有什么了解，更不會“上課”。對教師角色剛由想象進入參與，他們往往憑借著學生時代教師給予他們的教育教學上的直觀感受，進行機械的模仿。他們“育”不作為、“教”不得法，使得他們有強烈的焦慮感。（3）難以及時適應新環境。由于初來乍到，沒有和其他教師形成和諧的同事關系。由于剛從學生時代的集體生活步入個體生活，生活上會遇到許多困難。兩者之間的差異往往引起他們的孤獨和寂寞情緒。
2.如何進行新入職教師崗前培訓
崗前培訓是從目前的教師現狀出發的，以解決每年所招聘的教師進入工作崗位后適應慢、能力弱，特別是專業技能方面較弱等問題。
2.1師德師風培訓
首先組織教師學習教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，在思想上提高教師的覺悟，初步形成新教師在思想上的愛幼敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的理念；其次認真的組織教師學習有關教師行業的法律法規，書寫心得體會，在新教師入職后再通過如幼兒園團支部活動、業務學習、師德師風培訓等活動組織教師進行思想匯報與交流，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事件發生；最后老教師要有榜樣模范作用，對待孩子要有耐心與愛心。
2.2規章制度培訓
發放新教師《西安石油大學幼兒園教師入職引導》手冊，引導其手冊內容包括入職手續辦理程序、辦園理念、試用期制度、轉正制度、請假制度、轉崗制度、離職制度、獎勵制度（發表
論文、做課題、家長送的表揚信或錦旗、技能大賽、觀摩課及說課的獎勵細則）、處罰制度（曠工、遲到、幼兒意外傷害、家長投訴的處罰細則）、考核制度（月考核、學期考核、年終考核）等，使新入職教師可以在手冊中尋找到剛入職所需要的一切答案。
2.3安全培訓
幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎上，才能談得到教育理念，才能談得到讓家長放心。因此，要提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師責任重于泰山。我們要本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，提高自己的責任心，細心開展每一個活動，因此，要對新入職教師進行組織幼兒一日活動站位培訓，例如，排隊（做操、升國旗、戶外活動）成一字形站位，主班老師前面帶隊，保育老師走后面觀注后面的幼兒；再如，吃飯呈三角形站位，各負責一部分孩子，當有孩子吃完后，主班老師帶領孩子先進行飯后活動，其余老師關注其他還在吃飯的孩子并為幼兒抬床等。
2.4班級分工與合作培訓
幼兒園實行“兩教一保制”的班級配班制度，每班配備三名保教人員。三位老師之間應和睦相處、精誠合作、取長補短，形成有效的班級管理力量，建設一個寬松、和諧、健康向上的班集體，為幼兒營造一種寬容、理解、尊重、合作的良好精神環境，從而促進幼兒身心的健康發展。首先要改變班級教師對合作現狀的不正確的認識。教育管理專家戴?W.約翰遜就指出，“合作不是讓成員們肩并肩坐在同一張桌前相互談論，而同時卻各做各的事情”。班級教師之間的合作不是為了完成自己工作任務而簡單的合作，要從單純地做事中意識到所做的不僅僅是事，而是一種主人翁精神，是對這件分配給我們班工作的一種主動關心、獻策、執行與必須保質完成的態度。只要有了這種班級的事就是我自己的事，班級是我家的態度，這個班級必定會是有積極向上正能量的集體；其次營造良好的人際關系是班級教師合作的基礎。在一日活動的各個流程中，保教人員如果各自為陣，那么就會在一定程度上使幼兒放任自流，造成管理上的困難。所以無論在哪一個時間段，班級里的三位保教人員都要有明確的分工，默契地配合，這樣才能形成一定的秩序，避免不必要的紊亂而導致工作的無序。
2.5衛生保健培訓
保健醫生對新入職教師與保育員首先進行幼兒意外傷害緊急救治培訓，當幼兒突發意外如抽風、驚厥、鼻出血、燙傷等問題時不會無從應對，錯過急救的黃金時間；其次進行衛生消毒工作培訓，使老師們掌握各項衛生工作如何做，如擦桌子要先拿配比好消毒液的水先擦洗一遍，過五分鐘后再用清水擦洗兩遍，讓每位新入職老師都做到心中有數；最后進行營養保健培訓，使老師了解各年齡段幼兒營養攝取量應是多少，在此年齡應如何進行營養保健等問題。
3.結論
新入職教師培養是一個復雜的、慢長的、階梯式的系統工程，需要給新教師范錯與改正的機會，更需要給予時間與耐心，使新教師盡快度過適應期，提高其個人素養與業務能力。
【作者單位：西安石油大學幼兒園 陜西】
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