〔關鍵詞〕 班主任；幼兒園；愛心；耐心；寬容心 〔中圖分類號〕 G617 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0033—01
有人曾經說過：燈塔是航海人的靈魂。我則認為，班主任是班集體的靈魂，是幾十名學生緊緊圍繞的核心。班主任不僅是班集體的領導者、管理者，而且也是素質教育的實施者。作為幼兒園中的班主任，若要適應時代發展的需要，必須具備愛心 、耐心與寬容心。
一、愛心是打開幼兒心靈的鑰匙
“愛的力量是無窮的。”教師的關愛會激發幼兒的上進心，使他們的能力得到提高。在生活和學習上多給予幼兒一些關愛，會促使他們不斷取得進步。教師對幼兒的一次撫摸，一次無意的夸獎，一次親切的問候，一次在家長面前的表揚，無形中會改變幼兒的學習和生活態度。更重要的是，“師愛”如同無聲的春雨在不知不覺中滋潤著幼兒的心靈，進而使他們懂得如何愛別人。教師對幼兒的關心和愛護，是開啟幼兒心靈的鑰匙，是促進其積極向上的動力。教師只有愛幼兒，幼兒才能敞開接受教育的心扉。總之，“沒有愛，就沒有教育”，作為一名幼兒教師，要有高度的責任感和一種對幼兒無私的愛。
二、耐心是促使幼兒進步的法寶
俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化存在問題的幼兒，班主任對他們不僅要施以愛心，更應施以耐心。調動幼兒的好奇心，激發其求知欲望；培養幼兒熱愛知識，追求知識的強烈情感；鼓勵幼兒獨立思考，敢于提出與教師、與其他幼兒不同的見解，做這些時，都要求教師具備耐心。在課堂上，如果教師提出的問題幼兒答不上時，我們要耐心地等待，要微笑著給其鼓勵，給其思考的時間，在這樣的環境下，幼兒一定會想出問題答案的，而且會給你一個驚喜。我就有這樣的體會。記得我在講《如果我是一片雪花》一課時，提出了一個問題：如果你是雪花，你會飄到哪些地方？多數幼兒的答案都是文中現成的內容，我想鍛煉其想象能力和創新能力，所以就多給了他們一些時間來思考這個問題。在幾個幼兒答完后，有一位幼兒高高地舉起了手，非常急切地想回答這個問題。我也非常想聽到新的答案，就充滿希望地叫到了他。可是當他興沖沖地站起來的時候 ，卻僵住了，說了一聲“到”就沒聲了。他的臉則漲得通紅。這時我沒有生氣，也沒有著急，而是微笑著看著他，用我的眼神告訴他：別急，慢慢想。我成功了。這個幼兒非常大聲地答道：“我希望飄到老師的頭發上，幫老師洗凈頭發上的粉筆灰。”我很感動，并及時肯定了他的說法。沒想到，我的行為對其產生了巨大的影響，他從此變得更加愛思考，愛回答問題了。誰能說教師的耐心不重要呢？
三、寬容心是讓幼兒獲得成功的拐杖
哈佛大學的教授霍華德·加德納通過多方面的研究，提出了“多元智能”的理論，其證明了每個幼兒都有自己的優勢智能領域。幼兒園里不存在“差生”，他們的問題不是聰明與不聰明，而是在哪些方面聰明和如何聰明的問題。成功的教師應當從多方面觀察、評價和分析幼兒的優點和弱點，并把由此得來的信息作為服務于幼兒的前提，以此為依據來選擇適宜的教學內容及教學方法，真正做到因材施教，促進每一位幼兒的充分發展。寬容是對幼兒人格的一種特殊尊重。作為一名幼兒教師，如果能以寬容之心對待幼兒，不僅可以維護幼兒的自尊心，而且能表現出教師的博大胸懷，也必然會贏得幼兒的信任和愛戴。教師只有懷著一顆寬容之心對待每一位幼兒，走進幼兒中間時，才能以理解和友善的態度包容幼兒這樣那樣的缺點、錯誤。“為了每一位幼兒的發展”，教師必須尊重每一位幼兒做人的尊嚴和價值，用心關愛每一位幼兒的身心成長，學會贊賞每一位幼兒取得的成績，并和幼兒一同去品嘗他們的成功和快樂，要學會善待幼兒的不足，讓幼兒通過自尊心的獲得來產生認識并改正不足的動力，從而達到“我給你自信，你給我成功”的目的。
編輯：孟 剛
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