【摘要】《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幼兒園、家庭是孩子成長不可缺少的兩大教育資源，家長作為幼兒成長的第一任教師，對孩子的成長極為重要，更是幼兒園工作不可缺少的合作伙伴。
【關鍵詞】家園互動 合作 四進四動 四欣賞
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0028-02
一、家園互動的重要性
1.家園合作要充分利用教育資源
幼兒園教育與家庭教育存在著各自的優勢，這都是對方所不能替代的。就幼兒園教育說，它是專門的教育機構，幼兒教師是專職的教育工作者，她們經過了專業知識和技能的學習和培養，懂得兒童身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法，他們對孩子的教育是有目的、有計劃和有組織的。而家庭與兒童之間的特殊關系決定了它在兒童發展中所起的重要作用。
2.家園互動形成教育合力
家園互動不應局限于擺正雙方的位置和開展家長與教師的交流，更重要的是減少阻力，加強教育的一致性，形成教育合力共同培養幼兒。只有家園形成教育合力，才能使得孩子的情感、能力、知識、技能等方面都得到全面的、正確的、有效的發展。
幼兒園將孩子生活自理能力這方面放在相對重要的位置，所以只有教師與家長取得溝通，兩者形成互動，從幼兒園和家庭兩方面對孩子進行該方面的教育、培養，才能使得孩子在生活自理能力方面取得進步和提高。所以說，家園互動合作是一項十分重要的工作。
二、家園互動新途徑
1.家園互動形式多元化：四進四動
我園在家園互動方面做出了它的成效，不再是過于單一的活動形式，為了讓家長參與到我們的活動中來，開學初，我們每個班就根據自己班的實際情況制定了學期家園互動的活動目標內容，我們的做法是：
（1）主動出擊，走進家庭。
面對家長對家園合作的不支持、不配合，我們要善于主動出擊，以積極主動的態度去親近每一個幼兒家庭，把幼兒教育活動延伸到幼兒的家庭。如禾禾剛上幼兒園時還不會用勺子吃飯，而且一口飯含在嘴里半天不下咽。通過走進家庭，主動與家長溝通后發現了禾禾在家時的用餐習慣。通過家園溝通，我告訴禾禾家長這樣的喂養方式帶來的嚴重后果，并得到了家長的認可。
（2）熟悉家長，開發資源。
在我們的家長中，他們從事的工作，經歷的人生，專有的特長都是可以開發的資源來豐富我們的教學活動。在教師了解家長的過程中，就必須要與家長溝通，以真誠的態度，謙虛的姿態去交流，當發現家長身上有可挖掘的教育資源時，更要以自己的誠意和對教育的熱枕去說服家長為幼兒教育提供資源和服務。
我們利用家長資源讓他們參與進幼兒園活動中，讓這些家長以自身的特點、特長的實用性吸引幼兒和其他家長的興趣，并主動參與到幼兒園開展的活動中，從中架起了家園溝通的橋梁，為家園合作創造了前提條件。
（3）構建平臺，延伸合作。
幼兒在家庭生活中的教育也非常重要，但很多家長對幼兒的教育傾注的時間和精力較少，更多的是寄希望于幼兒園、老師，有些甚至對幼兒的發展、成長表現的比較隨意，平時陪伴的時間都沒有，更別提開展家庭教育了。因此我們就利用家長會、家校聯系手冊等途徑向家長宣傳幼兒生活活動中的家庭教育、親子活動的重要性，引導家長家園配合，共同開展教育。
2.互評互賞、自信展新姿：四欣賞
心理學告訴我們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。贊賞屬于精神食糧，屬于滿足，人性中最深切的素質，是被人賞識的渴望。卡耐基說：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”也就是賞識。在家園互動中還有一個有效的途徑就是“四欣賞”，我園的“四欣賞’包括了老師欣賞孩子、老師欣賞家長，家長欣賞老師、家長欣賞幼兒，通過各種欣賞提高家長及老師的積極性，讓我們把信任和賞識給予他們，讓心與心交融和碰撞。交融了，貼緊了。哪有心聲不能聆聽？哪有心靈不能理喻？哪有心花不能怒放？贊美和激勵將帶我們步入教育新天地！總之，賞識是一種認識和欣賞，是一種理解和信任，更是一種激勵。
3.網絡平臺建立：溝通新渠道
幼?涸壩爰彝ブ?間的合作方式有很多，無論采用什么方式進行合作，都要保證其及時有效。隨著信息時代的到來，網絡已經進駐千家萬戶，我們利用微信、OA系統促進家園合作，不僅方便了家園信息交流，特別是那些平時工作忙、無法與老師當面交流的家長，更是保證了這種交流及時有效。教師利用微信網絡平臺為家長提供孩子在幼兒園一天的活動照片，和家長及時溝通孩子在活動中面臨的問題，以便家長及時了解孩子的學習生活情況，有很多家長通過微信給老師提供了許多有價值的教學資源，更有許多育兒知識經驗在班級群上交流，也有不少的意見和建議通過網絡的相互交流得到了圓滿解決。微信的廣泛利用收到了家長們的好評，它不僅僅解決了家長因無法直觀看見孩子活動而產生的問題，同時也大大增進了家長與老師、家長與孩子、家長與家長的交流。
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家園工作是幼兒園開展教育工作的重要組成部分。在有效家園互動策略的探索和實踐中，我們密切了與家長的關系，贏得了家長的理解、支持，更好地發揮了家庭蘊藏的教育資源，使家長的參與意識、角色認識、教育觀念、教育策略都發生了很大變化，真正實現了多角度、全方位、深層次的家園互動，提高了家園同步教育的有效性，共同促進了幼兒的發展。
參考文獻：
[1]陸嫻敏.家園合作的實踐與感悟.浙江幼兒教育報刊，2009（5）
[2]蔣靜.家園溝通的三點措施.江蘇早期教育：教師版，2009（9）
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