摘 要：教育公平不只是政策要求，更是教育民主精神的體現。幼兒園應立足微觀視角，滿足所有幼兒的成長需求，使每個幼兒都能受到良好的教育，獲得充分的發展。文章對幼兒園教育公平研究現狀進行分析，旨在為創建公平的教育環境提供借鑒。
　　關鍵詞：幼兒教育；教育公平；研究現狀；成長需求
　　中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0067-01
　　教育公平推進過程的關鍵在于政府基本公共服務職能的有效落實、職能效率水平的提高和進行公共資源統籌配置綜合改革的新進展，主張不分種族、性別，人人平等地接受高質量的教育，強調教育機會的均等和教育?|量的公平。
　　一、基于調查，初步了解研究現狀
　　1.縱覽國內外研究現狀
　　本園課題組成員前期主要通過上網搜索、查閱報刊等途徑，了解目前國內外同一領域研究現狀。早在18世紀，盧梭和狄德羅等法國啟蒙思想家就已將受教育權作為自然權利的一部分，馬克思和恩格斯的教育公平觀也來源于其政治平等和社會平等理論。站在教育倫理學角度，我國學者認為，教育公平是要求教師在職業活動中公平合理地對待和評價全體合作者，在教育活動中對待每個教育對象的公平和對教育對象評價的公平。可見，已有研究成果對教育公平問題有了比較清晰的闡述。
　　2.摸底本園教育公平現狀
　　沒有調查研究，就沒有發言權，只有通過認真、細致的調查，才能發現問題，了解真相。
　　（1）教師意識類現狀。以多種方式分階段對全園教師進行調查，分為“白描跟蹤記錄”和“個人反思大研討”兩方面，從而了解教師目前對教育公平的認識和在實際教學中的運用情況。
　　（2）教師行為類現狀。教師教育行為對幼兒發展的影響，明顯等同于教師文化程度和幼兒園物質條件。在自然情境下，幼兒園借助跟蹤記錄法，有計劃、有目的地細察教師個體、小組或整體，記錄了有價值的行為信息并展開客觀分析。目前，本園已印發《教師均等化行為指導手冊》，做到教師人手一本。
　　（3）幼兒發展類現狀。《幼兒園教育指導綱要》指出：“了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。”學期初，幼兒園在新生入園登記表中，對幼兒的情況有大體了解，幼兒來自不同的家庭，在能力、性格、行為習慣上表現各異。有的大方主動，有的頑皮活潑，有的內向膽怯。教師在觀察了解班上小朋友的行為表現后，對他們進行進一步的觀察，成立了“幼兒發展跟蹤小組”，通過觀察幼兒行為表現、發放調查問卷、與家長訪談等形式，得到了大量的第一手資料。在此基礎上，課題組成員相互溝通、匯總，并將一些有價值的信息進行分類，為本園在讀幼兒建立發展檔案。
　　（4）家長反饋類現狀。一是通過發放家長調查問卷、與家長進行訪談，全方位、多方面了解家長對教育公平折射的一些現象的反饋情況，從中篩選、整理出有價值的信息，進行分類匯總。二是收集錄像、照片等資料進行整理匯總分析，對家長參與活動中的微表情、微動作、微語言進行分析，了解家長對幼兒園教育公平最真實的反饋。
　　二、審視當下，提出目前共性問題
　　教師能公平地關注到每個個體是至關重要的，但細觀現在的教學現狀發現：有的教師對幼兒關注不夠，對教育機會均等的意識還不強，在教育過程中往往出現顧此失彼、關注少數忽略多數、冷淡漠視等現象。主要表現為提問關注少數，設問一律化，應答機械化，環境一致化，展示冒尖化，材料失衡化，評價標準化。這些教育過程中的不平衡現象影響幼兒在原有基礎上的適宜發展，從而呈現出優勢的幼兒越來越優勢，劣勢的幼兒越來越劣勢的現象。
　　張家港市地處蘇南經濟發達地區，教學資源配置公平，學前幼兒入學率達100%，幼兒受教育機會的起點公平得到保證，教育高位均衡。然而，有的教師已經具備的教育公平理念落實到行為上往往會出現偏差，主要原因是教師還不明確哪些行為是合適的均等教育行為，能提高教育效果，促進幼兒的發展。因此，滿足每個幼兒發展的不同需要，保障每個幼兒同等受教育和發展的權利，將機會均等的觀念轉化為教師的教育行為，提高教師的行為質量，顯得尤為迫切和重要。
　　三、深挖教育公平研究的各種價值
　　1.理論價值
　　教育公平是教育工作急需關注的一個問題，是社會公平的基礎，而幼兒園教育教學趨向公平，是實現教育公平的重要組成部分。如果一線教師對教育公平提出的基本命題，不能獲得富有實踐價值的科學理論的指導，就難以調動他們踐行教育機會均等的自覺性和創造性。因此，本園“十三五”期間，繼續研究教育公平，為教師在實踐操作中提供參考范本。
　　2.實踐價值
　　每個幼兒的智力發展水平是不同的，因此，僅在入學方面有形式上的平等是不夠的，在教育過程中，教師應對不同的兒童給予不同的教育機會，以追求過程和結果的公平，使那些處于弱勢地位的幼兒得到補償教育。幼兒教育研究要通過把切點瞄準在教師公平行為層面，著眼如何促進教育公平理念與教師行為結合、如何采用具體措施幫助教師將公平教育理念落實到行為上，為幼兒受教育機會均等問題在幼兒園微觀教育領域的具體操作和落實提供實踐范例。
　　參考文獻：
　　[1]宋占美，張婷婷，丁騫.我國學前教育資源配置研究的現狀與反思[J].陜西學前師范學院學報，2017（07）.
　　[2]鐘明亮.公平視角下的幼兒教育問題探究[J].現代中小學教育，2015（12）.

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