一、提高教師內(nèi)涵 　　為了更好地服務(wù)家長、服務(wù)幼兒，提升幼兒園的教育品質(zhì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍，使幼兒禮儀教育活動更加“貼近生活、貼近實際、貼近幼兒園。我園自開展禮儀教育以來非常重視教師禮儀的培訓，每學期都組織教師進行禮儀培訓，多次請專家來我園開展禮儀品格教育的指導和《禮儀示范課》觀摩。通過培訓讓教師以自己的言行舉止、禮儀禮貌對幼兒進行著潛移默化的影響，從而對幼兒的言行舉止發(fā)生作用。培訓內(nèi)容圍繞著教師的個人禮儀、行為規(guī)范、課堂禮儀和幼兒一日生活禮儀等知識進行了詳細的講解，還分別從教師的個人形象、站姿、坐姿、走姿和教師的微笑、手勢動作逐一進行了學習和規(guī)范，在培訓中，講師還邀請了部分老師上臺為大家做動作示范，并現(xiàn)場做糾正指導，列舉了很多日常生活中的事例。培訓從多方面闡述了作為一名幼兒教師所必須具備的禮儀品質(zhì)。
　　二、將幼兒園禮儀教育滲透在一日生活中
　　在一日生活中我們滲透禮儀，從每天早晨的禮儀小標兵和老師一起接待幼兒及家長到一日活動中坐、行、走，吃喝、入廁等生活中提示貫穿，每天下午我們評選當天禮儀方面表現(xiàn)出色的幼兒為第二天禮儀小標兵。每月評選月標兵張貼于幼兒園展示欄，讓幼兒充滿自豪和喜悅之情。在幼兒的日常學習、生活、交往過程中，注重引導幼兒使用禮貌用語，如：“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”，在學習活動中著重培養(yǎng)幼兒良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等，促進幼兒文明習慣的形成。
　　三、通過豐富多彩的課堂進行禮儀教育
　　在課堂上我們引領(lǐng)孩子們在趣味動畫中學禮儀，情景游戲中用禮儀，朗朗兒歌中加強禮儀。例如： 小班幼兒搬動椅子有時喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e過頭，這些行為既不安全也不文明，我們在“小椅子笑了”的活動中，通過故事的形式教師正確示范――幼兒模仿練習――反復提醒操作，讓幼兒了解了正確搬動椅子的方法，促進幼兒輕拿輕放椅子的良好行為的養(yǎng)成。
　　四、父母要為孩子樹立榜樣
　　父母要為孩子樹立榜樣。父母的身教是對孩子最生動、最實際的教育。作為父母如果想讓孩子禮貌待人，首先要規(guī)范自己的行為，起到表率作用。中央電視臺一則廣告最具有說服力。一位年輕的媽媽給她的母親洗腳。她的母親說：“忙了一天了，歇會兒吧！”她回答說：“媽，不累。泡泡腳對你的腿有好處。”此情此景，正巧被這位年輕媽媽的兒子看到，這位小朋友立刻跑出去，端來一盆水。他走得很慢 ，很吃力，水還從盆里濺了出來，他邊走邊對他的媽媽說：“媽，給您洗腳。”由此可見，是媽媽的行為給孩子樹立了良好的榜樣，才出現(xiàn)了意想不到的效應(yīng)。
　　五、家園配合教育使文明禮儀成為習慣
　　幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系影響，他們往往對來自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。幼兒園有目的，有計劃實施禮儀教育，離不開家庭的支持，因此，只有家園互動形成合力，才能促進幼兒禮儀品格教育的開展。
　　首先，緊抓日常生活規(guī)范。從身邊細小的事情做起，比如早晨離開家時，要和家里人說“再見”，到幼兒園要問“老師好”，“小朋友好”等等。在街上，吃剩的果皮和冰棍桿，我們都讓她親手送到垃圾箱里，從不隨意往地上亂扔。
　　其次，關(guān)注孩子的變化和進步，正面教育，良性循環(huán)。比如有的家長喜歡說：“你看人家孩子怎么好，你怎么總這樣？”堅持正面教育，每周給自己的孩子往幼兒園寫一封表揚信，表揚孩子學完禮儀品格之后的變化，并提出新的希望。每天我們在課間的時候讀家長的表揚信，讓每個孩子都能聽到。堅持這樣做，會收到非常好的效果。但是有的家長可能沒有給孩子寫表揚信，可能因為孩子的進步不明顯。那么這個時候，看到別人的爸爸媽媽寫表揚信，沒有被表揚過的小朋友就會跟爸爸媽媽要表揚信。這時候要引導孩子有進步之后再寫表揚信而不能有求必應(yīng)。
　　第三，家長要進行一些禮儀教育。家長在平時與孩子的交流中應(yīng)注重文明禮儀知識的講解和灌輸，使孩子樹立正確的文明觀和禮儀觀。比如和孩子一起分析“為什么不能闖紅燈”、“為什么不能隨地吐痰”、“為什么要互相謙讓”等問題。在平時講解和灌輸?shù)幕�礎(chǔ)上，家長的一言一行也必須嚴格遵守文明禮儀的要求，千萬不能在孩子面前有任何不文明，不講禮儀的行為，哪怕是很微小的一些不良行為，這都會影響到孩子對文明禮儀的認識偏差。
　　第四，家長積極配合幼兒園開展文明禮儀教育。耐心看孩子做表演，讓孩子當家長的小老師。比如表演遞物，當孩子給媽媽表演遞書的時候，告訴媽媽要雙手遞雙手接，名字正的方向沖別人的時候，媽媽的驚喜我們能想象得到，當孩子回家給媽媽倒茶的時候，媽媽的驚喜我們也能想象得到。當奶奶習慣了小孫子每天吃飯的時候自己先把好吃的挑完才讓其他人吃，孫子突然有一天說：奶奶您先坐椅子上吃飯，奶奶該有多高興！這樣一天天地表演，一次次的驚喜，讓我們的孩子逐漸形成了良好的行為習慣。
　　總之，幼兒禮儀教育對孩子的成長具有重要的現(xiàn)實意義，幼兒禮儀教育活動的組織和開展不僅可以使幼兒形成良好的禮儀行為，還可以促進孩子身心全面和諧發(fā)展，進而為孩子們今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

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